Чувство ритмаВаш трехлетний ребенок все еще не различает дней недели и частенько путает завтрак с полдником. Однако ровно в полдень "внутренний будильник" подсказывает ему, что наступило время прогулки, а воскресным утром малыш с нетерпением готовится к традиционному семейному обеду. Ничего удивительного: дети очень любят порядок. Они охотно усваивают предложенные старшими ритуалы и увлеченно изобретают собственные, ведь это помогает им обрести чувство времени, справиться с детскими страхами и найти свое место в огромном незнакомом мире.
"Давно уже я привык укладываться рано..." Этой фразой Марсель Пруст начинает свое жизнеописание в романе "В поисках утраченного времени". Ребенком он закрывал глаза лишь после неукоснительно соблюденного ритуала, самым важным моментом которого был торопливый материнский поцелуй украдкой от отца: эти "нелепые привычки" неизменно раздражали главу семейства. Вы скажете, что в наше время целовать ребенка перед сном стало нормой и писатель не стал бы уделять такому рядовому событию столько внимания. Но это далеко не так. Во все времена дети нуждались в определенных ритуалах, которые помогали им проследить свою историю. По Прусту, маленький человек на пороге жизни - чистая страница. Так как же ему при отсутствии повторяющихся изо дня в день событий определить, начинается день или заканчивается? Как не запутаться в череде действий, смысл которых пока совершенно неясен?
Точка отсчета
За переработку информации о времени отвечает 30-40% человеческого мозга. Для сравнения: у кошки этой работой занято только 15% мозга.
Попробуйте представить себе жизнь вне времени. Для новорожденного эта недоступная сознанию большинства взрослых людей абстракция - реальность. Ваш кроха еще не знает, что мама обязательно прибежит на его призывный крик: у него пока нет будущего. Каждая минута грозит обернуться пугающей вечностью, а потому одна из самых главных задач малыша заключается в том, чтобы вжиться в задаваемые взрослыми ритмы. И всего через несколько недель он становится настоящим экспертом ваших привычек. Малыш чувствует, что перед отходом ко сну мамины жесты становятся плавными и голос понижается на тон. При пробуждении объятия короче, а голос громче...
Бесконечная череда кормлений, переодеваний и прогулок часто утомляет взрослых, но грудничку все это нравится. И хотя пройдет еще немало месяцев, прежде чем он научится по-настоящему ориентироваться во времени, первый шаг сделан: ребенок научился предвидеть. Опыт подсказывает ему, что события повторяются: кормлению предшествует прогулка, а ванночке - раздевание. Привычные действия поволяют сделать время видимым и познаваемым. Мир перестает быть сплошной загадкой.
Связующая нить
В одном парижском детском саду воспитатели просят мам новичков сшить своим детям комплект постельного белья. С таким приданым малыши легко узнают свои кроватки и ощущают связь с родным домом. А мамы рады возможности принять участие в жизни группы, где воспитывается их ребенок, и легче переживают разлуку с ним.
Защитная реакция
По большому счету все детские привычки служат одной цели - скрасить разлуку с мамой. Примерно в год малыш осознает собственное "я". Это интересное и очень важное открытие тем не менее порождает массу абсурдных, с точки зрения взрослого человека, страхов - ребенка пугает одиночество, темнота, незнакомые люди, он боится быть отвергнутым или потеряться. Именно поэтому малыш так дорожит обществом мамызащитницы и на свой лад пытается побороть тревоги, связанные с ее отсутствием: один увлеченно сосет большой палец, другой мусолит край одеяла, а третий просто жмется в угол, как дикий зверек.
Той же цели служат и родительские ритуалы: колыбельная, нежное поглаживание темечка, обязательная сказка на ночь. "Я очень занята на работе, - сетует финансовый аналитик Светлана, - и редко возвращаюсь домой раньше восьми вечера. Но даже если день был очень трудным, я обязательно нахожу время, чтобы почитать Роме книжку".
Исторический контекст
"Ритуал играет в жизни ребенка огромную роль, - подчеркивает психоаналитик Женевьева де Тэн. - Повторение закодированных жестов для него больше, чем привычка. Такая потребность обусловлена инстинктом самосохранения. Чем уязвимей и слабее чувствует себя ребенок, тем более он привязан к четкому соблюдению ритуала". "Укладывая дочь, - говорит Людмила, - именно я должна последней пожелать ей спокойной ночи. Если, не дай бог, к кроватке подойдет ее брат, приходится все начинать сначала. Я пыталась заменить себя папой, но безуспешно". Бурный протест при малейшем нарушении привычного порядка - закономерное последствие тщательного соблюдения ритуала. Недаром ребенок ревностно следит за тем, чтобы няня ни на йоту не отступала от правил, принятых в его семье. Ритуалы не только организуют время или утешают в отсутствие матери, но и создают тому, кто их соблюдает, историю: как собственной жизни, так и коллективную.
К истокам вежливости
Многие семейные ритуалы учат ребенка проявлению вежливости. Стоит приучить малыша к тому, что входящего гостя нужно приветствовать стоя, а выходить из-за стола можно только с разрешения старших. Кстати, сами родители должны обязательно постучать прежде, чем зайти к ребенку в комнату. Выглядит неестественно? Но хорошие манеры никогда не бывают естественными - они всегда имеют социальное происхождение.
Воспитателям детских садов хорошо известно, что "местные обычаи" обеспечивают сплоченность группы, облегчая болезненный для большинства малышей переход из семьи в большой коллектив. "В нашем садике есть обычаи, которые дети ценят больше всего: каждое утро они вывешивают на доску свою фотографию. А имена отсутствующих в этот день ребята произносят хором. Иными словами, отсутствовать - не значит исчезнуть. Что бы ни случилось, малыш остается частью своей группы", - рассказывает воспитательница Кристиан Банкур.
Долгие проводы - лишние слезы
"Наша трехлетняя Оля не может уснуть без своих пустышек. Причем, ей необходим сразу целый комплект - одна во рту и еще по одной в каждой руке. Но и это не все: та, что во рту, обязательно должна быть голубой, а остальные - зелеными. Потеряв одно из своих "сокровищ", Оля поднимает страшный рев. Так же бурно девочка реагирует на соски другого цвета", - жалуется Тамара.
Подромший малыш не только с радостью участвует в предложенном старшими ритуале - он творит их сам. Умножая свои привычки, Оля пытается побороть страх перед надвигающейся темнотой, но придуманная ею сложная процедура отхода ко сну уже граничит с манией.
"Если родителине ограничивают вечерний ритуал, то неуверенность ребенка только растет. Малышу кажется, что ночь по-настоящему ужасна, он боится упасть с кровати или потеряться", - предостерегает психолог Лилиан Неме-Пьер. Проблема в том, что определить грань, отделяющую безобидную и даже полезную привычку от мании, очень непросто.
Если малыш отказывается ложиться в кроватку без обязательной вечерней сказки, в этом еще нет ничего страшного. Но нередко процедура обрастает все новыми деталями, а мама с папой начинают бить тревогу слишком поздно - когда ребенок уже не в состоянии заснуть без изнурительного полуторачасового действа.
Мания указывает на беспокойство малыша, но она также говорит об отношении родителей. Мы интуитивно стараемся оградить ребенка от ситуаций, которые пугают (или пугали в далеком прошлом) нас самих, и тем самым потворствуем появлению ритуала, который грозит обернуться настоящим кошмаром. А бывает и так, что мама сама заражает ребенка страхом, который ему пока еще незнаком. Тридцатилетняя Елена решила вернуться на работу, когда ее дочери исполнился год. Однако проститься с дочкой оказалось не так просто: Лена без конца целовала малышку, а когда наконец нашла в себе силы переступить через порог, лишилась чувств. Эта сцена имела все шансы превраться в бесконечно повторяющуюся процедуру, одинаково мучительную и для чувствительной матери, и для ее маленькой дочери. По счастью, взявшая не себя заботу о малышке бабушка вовремя положила конец чрезмерному проявлению "телячьих нежностей".
Семейная реликвия
"Мы в семье передаем из поколения в поколение придуманные считалки, - рассказывает Анна. - Одна предназначена для мытья рук, другая - для сборов на прогулку, третья - специальная поздравительная. Конечно, высокой поэзией это рифмотворчество не назовешь, однако незамысловатые стишки - важная часть нашей повседневной жизни и семейная история одновременно. Поэтому они очень дороги и мне, и двум моим дочкам".
Иногда дети получают в "наследство" от старшего поколения специфические выражения, позаимствованные у приехавших из глубинки родственников или экстравагантной тетушки-путешественницы. Малыши обожают эти словечки, которые укрепляют в них принадлежность к семейному клану.
Впрочем, "ритуализировать" повседневную жизнь можно не только с помощью экзотических слов. Семейной традицией может стать и воскресный обед, и поход в кино по субботам, и визиты к бабушке по выходным. Соня, например, предлагает своим сыновьям воскресную игру "в читалки". "Часов в десять утра Лева и Ян забираются в нашу кровать с целой кипой книжек. Правило очень простое: я прекращаю читать, когда ребятам это надоедает".
С помощью таких нехитрых традиций семья как бы огораживает собственную, только ей принадлежащую территорию. В этой "зоне безопасности" малыш чувствует себя как рыба в воде. Антропологи утверждают, что ритуал - символический способ перехода из одного состояния в другое: от детства к юношеству, от одиночества к семейной жизни. Любимые привычки помогают ребенку обрести чувство времени и дают ему точку отсчета для того, чтобы бесстрашно пуститься в путешествие от знакомого к еще неизвестному.
Вредная привычка
"Вася никогда не любил сосать пустышку или палец и давно уже научился пить из чашки, но и в три, и даже в четыре года перед сном по-прежнему требовал бутылочку с соком. А потом эта привычка превратилась в сложный ритуал. Уложив Васю в кровать, я шла на кухню за соком, в это время он прятался под одеялом, а я должна была его искать, чтобы вручить бутылочку и пожелать спокойной ночи. Три минуты спустя Вася уже стоял на пороге комнаты, и ритуал повторялся. Иногда он умудрялся вылить таким образом пол-литра сока, и неудивительно, что уже в три часа его постель была мокрой насквозь. Я пробовала прятать бутылку, но сын только истошно рыдал.
Расстаться с привычкой Васе удалось лишь в 5,5 лет. Когда очередная бутылка пришла в негодность, я сообщила ему, что в аптеке таким большим бутылки не продают, и тут же предложила обмануть продавцов - надеть подгузник, взять погремушку и лечь в коляску. Я мало верила в эту затею, однако преспектива превратиться в беспомощного младенца показалась Васе очень забавной. Он неожиданно легко расстался с любимым предметом, а на следующий день с гордостью сообщил бабушке с дедушкой, что "теперь он большой, и поэтому больше не пьет из бутылки".
Время - вперед!
От рождения до 3 месяцев С чувством ритма ребенок впервые знакомится еще в утробе. Периоды бодрствования чередуются с отдыхом. Малыш ощущает мерные покачивания в такт маминым шагам. Первые дни жизни полны новых открытий. Ощущения тепла и холода, темноты и света, голода и насыщения служат ему точкой отсчета для вхождения в суточный ритм и позволяют установить кое-какие закономерности - сначала прогулка, за ней купание, а потом и долгожданная еда.
От 3 до 18 месяцев К трем месяцам младенец входит в ритм день/ночь. Он все лучше чувствует время и постепенно формирует привычки. Примерно в 8 месяцев он уже осознает, как много значит для матери, и с трудом переносит разлуку с ней. В этом возрасте он нуждается в особом ритуале отхода ко сну, который помогает ему пережить страх расставания. К своему первому дню рождения ребенок становится убежденным консерватором. У него появились "собственные" вещи, он очень привязан к домашнему распорядку и обстановке. Любые перемены могут обернуться для малыша настоящей трагедией, поэтому по возможности запаситесь дубликатами его любимых игрушек - на случай, если оригинал сломан или нуждается в стирке.
От 18 месяцев до 4 лет Полуторагодовалый ребенок еще более восприимчив к порядку и очень любит всевозможные церемонии. Он, например, считает, что за обедом все члены семьи должны сидеть строго на "своих" местах и пить чай только из "своих" чашек - попытка старших поменять привычный сценарий вызовет у малыша недоумение.
Теперь ребенок уже неплохо ориентируется во времени, однако воспринимает его не по продолжительности, а по действиям. Вставать - значит утро, идти ужинать - вечер, спать - ночь... Именно этим и объясняется неспособность малыша к ожиданию: для него ждать - значит вообще ничего не делать!
От 4 до 6 лет Повзрослевший малыш учится организовывать свой день. К б годам он окончательно избавляется от "детских" привычек и стремится быть пунктуальным - "как взрослый". Сейчас его более всего интересуют большие праздники - Новый год, дни рождения близких и, конечно же, его собственный. Он ждет Деда Мороза еще до первого снегопада, и после только что отшумевшего торжества уже готовится к следующему. Он знает, что значит "вчера" и "завтра", осознает последовательность смены поколений и с удовольствием обновляет календарь. Однако окончательно разобраться в порядке дней, недель и времен года ребенок сможет только к 7 годам. Тогда же он поймет, что все люди зависят от времени.
Маривон Бюс, Анна Юрьева. |
|
Электронные няни – добро или зло?Сегодня мы не мыслим воспитания ребенка без телевизора и прочих благ цивилизации. Я знаю любящую бабушку, которая долгое время мужественно оказывала себе во всем, собирая деньги на видеомагнитофон для любимой внучки. Ведь развитие ребенка – прежде всего!
Наш консультант - Галина Вадимовна АПОСТОЛОВА
Результаты научно-технической революции первым испытало на себе западное общество. Но сегодня и у нас никого не удивить детскими видеофильмами и компьютерными играми. Ну и что в этом плохого? - спросите вы,- ведь есть же компьютерные игры, развивающие мышление и реакцию ребенка. Есть передачи, увеличивающие запас знаний малыша. Однако давайте посмотрим, как обстоят дела там, где электронный воспитательный “эксперимент” начался раньше, чем у нас.
Развитие ребенка и электронные няньки
* В 1990 году американские ученые провели исследование, очень жестокое по своим результатам. Тем не менее рассказать о нем родителям стоит хотя бы для того, чтобы они поняли важность обсуждаемой темы. Младенцев из приютов пытались научить говорить… с помощью телевизора. Взрослые обслуживали малышей, но не общались с ними. Все разговоры с крошками вела электронная техника. Дети не научились разговаривать, более того, от недостатка эмоционального контакта очень пострадало их психическое и физическое здоровье.
* В 1996 году английский ученый Селия Вард опубликовала результаты десятилетних исследований, предметом которых было использование электронной техники для воспитания детей. Она убедительно доказала: если родители в качестве няни использовали телевизор и компьютер, то к девятимесячному возрасту у 20 процентов детей наблюдалось отставание в развитии. В трехлетнем возрасте 30 процентов малышей отставали в развитии уже на один год. У них была речь двухлетнего ребенка, отклонения в координации движений, нарушения двигательной сферы и сенсорного развития (сферы чувств).
* У современных родителей не хватает времени на речевое общение со своими детьми. Согласно исследованиям Борбонуса (Германия), мать, в среднем, разговаривает с ребенком 12 минут в сутки, а вот “немой эфир” (когда родители вместе с детьми смотрят телевизор) занимает около 3,5 часов в день.
Все больше малышей “осчастливливается” собственной теле- и видеотехникой и компьютерами. Дети трех-пяти лет смотрят телевизор в среднем 2 часа в день, а некоторые 5-6 часов. Плюс компьютерные игры и электронные игрушки. Это приводит к тому, что речевое общение в семье сводится к привычным функциональным фразам: “Не задерживайся”, “Поспеши”, “Не трогай” и односложным ответам детей “Да” или “Нет”.
Сегодняшние мамы и папы сами росли в другом информационном пространстве, в их детстве просмотр телепрограмм занимал значительно меньше времени, чем сегодня у их собственных малышей.
Более того, практически все считают, что к воспитанию детей нужно как можно раньше подключать информационные технологии. Ну разве может мать так красиво рассказать сказку, как диснеевский мультфильм? А спеть песенку, лучше, чем на кассете? Может ли папа знать столько, сколько расскажет фильм или Интернет? Что плохого в компьютерной игре, если она базируется, например, на конструировании? Попробуем объяснить, почему эти “умные” машины не должны становиться няньками наших детей.
Напряжение неподвижности
Что происходит, когда ребенок смотрит телевизор? Мышечная система человека работает, как единое целое. Если внимательно смотреть в одну точку, нетрудно заметить, что все мышцы тела (не только глаз) напрягаются в неподвижности. Поэтому ребенок, который неподвижно сидит перед экраном не только не двигается физически, не только не отрабатывает координацию движений, не обучается, подражая окружающим, не только лишен возможности осознанно действовать. Он испытывает неестественное напряжение неподвижности. Которое позже компенсируется состоянием неестественного возбуждения. По наблюдениям специалистов, дети после просмотра телевизора некоторое время не могут ничем определенным заняться, склонны к агрессии, пребывают в плохом настроении или ведут себя вызывающе. Это связано даже не со смыслом фильма (хотя и это имеет большое значение), а именно с напряжением неподвижности возле экрана.
Глаза и телевизор
При просмотре телевизора, глаза ребенка находятся в состоянии покоя. Кстати, этот факт используют в офтальмологических клиниках. После операции на глазах пациентам прописывают смотреть телевизор на протяжении нескольких часов, так как это единственная возможность обеспечить мышцам глаз неподвижность. Но какие последствия это может иметь для здорового ребенка?
Изображение на экране не может способствовать формированию пространственного и цветового зрения, так как определенные типовые цвета проецируются в виде отдельных точек на экран, что создает иллюзию объемного изображения. Согласно исследованиям врачей, этот зрительный процесс не стимулирует развитие глаз, так как не обеспечивает им естественную деятельность, соответсвующую работе в реальной дейсвительности.
Кроме того, зрительная информация должна пройти обработку в мозгу, что способствует развитию малыша. Но опять-таки, возле экрана телевизора этот процесс проходит иначе. Ведь при активном наблюдении ребенка за реальной жизнью, его глаза находятся в постоянном движении, воспринимая тонкие оттенки цветов и пространственные объекты.
Работа мозга
Поток информации с экрана телевизора намного превышает возможность ребенка воспринимать ее и самостоятельно обрабатывать.
Малыш выхватывает то одно, то другое, часто не успевая связывать изображение с текстовым сопровождением. Мозг работает отрывочно, ассоциативно. Ребенок не может проверить соотношение этих мыслей с реальностью. Это влияет на тонкие нервные процессы в его мозгу. Малыш формируется как инструмент пассивной мыслительной деятельности и не способен на активное творческое мышление.
Согласно социологическим исследованиям, проведенным западными учеными, ребенок, выросший в таких условиях во взрослой жизни постоянно ждет , что необходимая информация придет извне. Он практически неспособен самостоятельно генерировать собственные идеи и суждения. Более того, человек не имеет желания к этому. А вот критическое отношение к окружению, склонность к осуждающей оценке обстоятельств у таких детей проявляется сильно. Ведь известно: творческое мышление развивается только на основе собственной активности, внимания, живой заинтересованности реальным миром.
Исследования (Гьобель, Гльокнер – Швейцария) свидетельствуют: детей, которые регулярно потребляют продукцию электронных средств массовой информации отличает следующее:
* они мыслят быстрыми и готовыми ассоциациям;
* ставят поверхностные вопросы, при этом ответ их не особенно интересует;
* ответы на вопросы взрослых дают поверхностные и стереотипные;
* интерес к определенным предметам неглубоки;
* в общении с людьми не ощущают дистанции, и при этом не умеют вступать в глубокие личностные отношения;
* неспособны отвечать спокойным взглядом, вместо этого “таращат” глаза или отвечают гримасами;
* проявления чувств простые и имеют тенденцию к бесцеремонности.
Эти врачи-исследователи считают, что в идеале телевизор и компьютер должны играть определенную роль в жизни ребенка только после окончания формирования волевого и эмоционального развития, то есть не ранее 13-15 лет.
Анализ литературы по вопросу влияния телевидения и компьютерной техники на детей до 12-13 лет позволил выделить следующие особенности их личностных качеств:
* речь как способ общения остается примитивной;
* способность выделять главный смысл прочитанного текста снижается;
* при устном общении тяжело побудить ребенка к созданию собственных фантазий, чаще у него появляются стандартные зрительные образы и ассоциации;
* школьник практически не читает, но ему нравиться рассматривать картинки (комиксы);
* активной переработки того, что ребенок видит или читает, не происходит. Поэтому задерживается развитие способности к сосредоточению, внимательному наблюдению, творческому поиску, целенаправленной деятельности;
* в будущем стимулируется склонность к алкоголю, токсико- и наркомании, так как подросток привыкает получать впечатления и удовольствие ничего не делая, или прикладывая минимальные стандартные усилия (компьютерные игры);
* развитие воли нарушается, поскольку ребенок, сидя перед экраном, не может действовать активно-подражательно (как требуется в младшем возрасте);
* после просмотра телевизора или игры на компьютере идет агрессивная и неупорядоченная разрядка накопленной и неизрасходованной активности.
Важно помнить: то, что окружает ребенка в детстве определяет всю его последующую жизнь.
“Телеинвалиды”
Установка на пассивное восприятие мира формирует личность с низкой активностью и творческим потенциалом “телеинвалида”, как говорят зарубежные психологи и социологи.
По их данным, большинство из двадцатимиллионной армии безработных Европы - “телеинвалиды”. Мужчины и женщины, которые сейчас благополучно живут и активно работают, в детстве смотрели телевизор не более часа в неделю. Удовлетворительно приспособились ко взрослой жизни те, кто в детстве общался с телевизором не более получаса в день. По оценкам экспертов, 10 часов телесеансов в неделю снижают творческий потенциал на четверть. 2 часа телепросмотра в день приводят к потере половины творческого потенциала. На 90 процентов можно лишить ребенка социальной активности, если позволять ему в дошкольном возрасте смотреть телевизор более 3 часов в день.
Психологи советуют, чтобы ребенок до четырех лет (основной период созревания структур мозга –80процентов) не смотрел телевизор вообще. После шести лет ( 90процентов) не более часа в неделю. После десяти лет - 2-3 часа в неделю. После шестнадцати лет ограничения можно снимать.
Компьютеромания
Отдельно остановимся на вопросе общения с компьютером детей до тринадцати-пятнадцати лет. Так называемое творчество ребенка при работе с компьютером ограничивается определенной схемой, границы которой заданы извне. Деятельность ребенка сводится к перебору определенных вариантов, и творческая фантазия, развитие, исходящее от собственных усилий не стимулируется, а наоборот, угнетается.
Компьютерные игры, безусловно, побуждают к готовности реагировать. Однако при этом отрабатывается автоматическая реакция, не связанная с мыслительной деятельностью. Это приводит к перевозбуждению нервной системы, несдержанности реакций ребенка в жизненных ситуациях. Кроме того, такое времяпровождение провоцируют радость манипулирования и удовольствия от саморазвлечения, полученного простым нажатием на кнопки. Это может в будущем привести к проблемам, связанным с выбором подростком легких и пагубных путей получения удовольствия, о которых уже упоминалось.
С четырех до пятнадцати лет – у ребенка происходит формирование социальности. Он учится понимать других людей, общаться с ними. Если ребенок, (особенно часто это встречается у подростков) живет в виртуальном мире, общается с машиной, он уходит от реальной жизни. Ведь компьютер не обидит и не обидится, его поведение всегда предсказуемо. Если такое общество заменяет общение с семьей, ровесниками, у ребенка возникают серьезные трудности в социальной адаптации. Именно поэтому западные психологи встревожены компьютероманией среди подростков.
После пятнадцати лет, когда заканчивается формирование основ образного, творческого мышления, волевой и моральной сферы человека, осознание закономерностей окружающего мира, - наступает время использования компьютера. Но не как игрушки или друга, а как инструмента продуктивной работы. Заметим, что в развитых странах Западной Европы и в Америке, большая часть семей имеет компьютеры, и дети с ними знакомы с пеленок. Но почему-то эти страны приглашают программистов именно из Украины и стран СНГ и ценят их как творчески активных работников. Может, потому, что наши ведущие программисты впервые подошли к компьютерам в старших классах, а кто-то вообще, по окончании школы. К сожалению, подобные исследования в нашей стране пока не проводились.
|
|
Я сам!Маленькие дети в своем стремлении помогать нам и что-то самостоятельно делать по дому бывают порой надоедливы. Нам проще и быстрее одеть, умыть ребенка, накрыть на стол и даже покормить малыша, чем, теряя терпение, наблюдать за ним и убирать последствия его "помощи". Однако, через несколько лет мы начинаем сетовать на лень сына или дочери, его неаккуратность, не подозревая, что сами воспитали эти черты характера, отмахиваясь от его первых заявлений "Я сам!"
Поэтому давайте прямо сейчас, не откладывая, начнем решать эту сложную проблему - воспитание самостоятельности.Сначала, чтобы представлять, какие требования можно предъявлять ребенку, ознакомьтесь с тем, что он способен выполнить:
Уровень трудовых навыков дошкольников (2-4 года)
2 года
Заявляя "я сам!", ребенок выражает свое стремление к самостоятельности, которое проявляется, в первую очередь, в самообслуживании. Он сам намыливает, моет и вытирает руки, ест, полностью справляясь с жидкой и густой пищей, учится правильно держать ложку. Активно помогает одевать и раздевать себя, хотя это требует от него немалых усилий. С помощью взрослого поддерживает порядок в игрушках. Охотно выполняет несложные поручения: принести и отнести, поставить. Появляется желание помогать взрослым: пытается подметать, вытирать стол, нести пакет. Радуется, если у него это получается.
2,5 года
Самостоятельность малыша интенсивно развивается. Ребенок аккуратно ест, обходясь без нагрудника. Знает назначение предметов и умеет значительно быстрее действовать ими во время еды, туалета, подготовки ко сну. Запоминает и выполняет правила поведения: не торопиться, не разбрызгивать пищу, хорошо ее жевать, вытирать рот салфеткой. Спокойно выполняет поручения взрослых, помогает им во время уборки, ухода за растениями и животными. Бережливо относится к одежде, убирает на место игрушки, разные домашние предметы, несет свой стульчик. Понимает слова "труд", "трудиться".
3 года
Совершенствуется координация движений, усваиваются более сложные навыки.Малыш становится настойчивее в стремлении к самостоятельности. Ест сам, как взрослый, держит ложку. Может полностью одеваться и раздеваться, застегивать пуговицы, натягивать колготы, обувь, хотя путает левую и правую туфлю, надевает платье иногда задом наперед. Активно участвует в уборке, в подготовке к обеду. Хочет без посторонней помощи кормить рыбок, поливать растения, поддерживать порядок в шкафу с игрушками. Способен проявлять инициативу. Заботится о других. Может делать не только то, что хочет, но и то, что надо. Говорит с удовлетворением: "Я сделал сам, мы вместе сделали".
3,5-4 года
Физическое развитие ребенка повышает уровень трудовых навыков. В самообслуживании ему иногда требуется лишь незначительная помощь. Охотно берется за дело, умеет работать быстро и аккуратно, доводить дело до конца. С удовольствием обучается действиям с бытовыми предметами. Самостоятельно наводит порядок в уголке с игрушками. Трудится не только для себя, но и для других. Регулярно и охотно выполняет длительные поручения по уходу за животными и растениями, наблюдая за ними, заботясь и чувствуя ответственность за них. Но он быстро устает, теряет уверенность в своих силах в случае перегрузки, что может вызвать отвращение к труду. Если, экономя время, взрослый выполняет за ребенка то, что он может делать сам, навыки самостоятельности и самообслуживания теряются, и возникает лень - "мать всех пороков".
Теперь определите, что ваш ребенок уже умеет делать сам, чему ему еще нужно научиться. Продумайте, какие условия нужно создать ребенку для его самостоятельной деятельности, удобно ли ему умываться, одеваться и т. д. А наши советы, надеемся, помогут преодолеть первые трудности.
Добрые советы
1. Поддерживайте желание ребенка самостоятельно застилать свою постель. На первых порах покажите и объясните, с чего начать, как выровнять одеяло и покрывало. Просите ребенка подержать, потянуть, положить, расправить постельные принадлежности. Постепенно предоставляйте малышу бОльшую самостоятельность.
2. С первых шагов проявления самостоятельности приучайте ребенка пользоваться своим полотенцем, зубной щеткой, пастой, расческой, носовым платком. Чтобы научить малыша самостоятельно умываться, создайте ему для этого комфортные условия: устойчивую скамеечку под ноги, небольшое красивое мыло в яркой мыльнице, приятное детское полотенце с петелькой, чтобы его было удобно повесить на вешалку, прикрепленную на уровне вытянутой вверх руки ребенка. Не забывайте похвалить за желание и умение умываться.
3. Дети должны регулярно помогать взрослым накрывать на стол и убирать посуду после еды. До четырех лет малышу лучше доверять небьющуюся посуду:хлебницу, салфетницу, столовые приборы. С четырех лет ребенок может расставлять тарелки, чашки, блюдца. Желательно, чтобы посуда была удобной и устойчивой. Напоминайте ребенку правила поведения за столом. Не заставляйте ребенка за столом молчать. Тактично учите правильно пользоваться (в том числе на личном примере) столовыми приборами: сначала ложкой, позже - вилкой. Старайтесь относиться к первоначальным неудачам малыша терпеливо.
4. Привлекайте ребенка к выполнению домашних дел: вытереть небольшой тряпочкой пыль, вымыть кусочек пола на кухне, постирать носовые платки или кукольную одежду. Для стирки приготовьте устойчивую скамеечку или, если возможно, даже небольшой столик. Помогите ему организовать рабочее место и покажите правильные приемы работы. Не лишайте ребенка удовольствия быть полезным и ощутить радость за самостоятельно выполненную работу.
5. Дети очень любят животных. Поддерживайте в них это хорошее чувство. Внушайте ребенку, что животные требуют постоянной заботы и ухода. Объясняйте, что у животных есть свой образ жизни и свои привычки, что собаки и кошки не любят, когда их тискают и насильно заставляют есть и пить. У ребенка должна быть выработана привычка мыть руки с мылом после игр с ними.Не допускайте детей к больным животным.
6. Научите малыша самостоятельно снимать расшнурованные вами ботинки, остальную одежду он должен полностью снимать сам, за исключением пуговиц и шарфа, если они находятся сзади. Вначале он будет делать это медленно.Наберитесь терпения и не вмешивайтесь. Научите его выворачивать вещи на лицевую сторону и раскладывать по определенным местам.
7. Отведите ребенку для игрушек места, чтобы ему было удобно их брать и убирать. Если в семье для каждой вещи есть свое место, это поможет ребенку поддерживать порядок. Нельзя забывать, что, требуя от дочери или сына аккуратности, вы должны сами показывать пример. Словесные указания, идущие в разрез с поведением взрослого, отрицательно действуют на поведение ребенка.Если у малыша привычка убирать игрушки закрепилась, поощряйте его поведение; ваш контроль и одобрение будут поддерживать в нем стремление к порядку.
8. Часто ребенок не хочет и не умеет занимать себя. Стоит его оставить одного, как он перестает играть, хотя у него очень много игрушек. Чтобы приучить ребенка к самостоятельным играм, подберите для него такие игрушки,которые смогут располагать его к действию: матрешки, пирамидки, позже - крупную мозаику, конструктор.
И напоследок - ни в коем случае не наказывайте ребенка трудом за любые его неудачи и провинности. Соизмеряйте поручения для малыша с его возрастными возможностями, физическим и психологическим состоянием. И не забывайте хвалить его за желание самостоятельно делать что-то посильное.
Удачи Вам! |
|
Важный рубежВаш малыш неразлучен с соской-пустышкой? Неудивительно - это замечательное "успокоительное" для маленького ребенка, которое, безусловно, выручает и родителей. Но это средство вызывает привыкание, и оттого важно вовремя позаботиться о расставании с любимой пустышкой. И, конечно, о том, чтобы отучение прошло мирно и безболезненно.
Малыш "уверен", что ему необходима его любимая соска, ведь она утешает, помогает справиться со скукой, страхом темноты, голодом и прочими неприятными ощущениями. Сначала пустышка нравится и взрослым, ведь это отличный способ утихомирить шумного ребенка. Однако спустя год, два или три пустышка уже не кажется взрослым столь замечательной. Потому что зубной врач говорит, что из-за соски зубы становятся кривыми. Потому что, разговаривая, ребенок шепелявит. Итак, взрослым уже все ясно: пустышка должна исчезнуть! И как можно скорее! Малыш, однако, с этим не согласен. Так что здесь понадобится сила убеждения, фантазия и терпение.
С самого начала
Когда малыш появляется на свет, у большинства родителей нет сомнений в том, что пустышка необходима. Ведь это неотъемлемый атрибут младенческого возраста, верный помощник родителей. Однако сейчас, когда малыш уже в детском саду, соска выглядит неуместно. Если ребенок большую часть времени проводит с соской во рту, играя с детьми или общаясь со взрослыми, это вызывает удивление и непонимание окружающих. К тому же необходимость постоянно иметь ее при себе создает множество хлопот. "Когда мы гуляем, соска часто падает на землю, - говорит Марина, мама двух малышей. - Мы забываем ее у друзей. Приходится привязывать ее к пальто и коляске".
Все грудные дети имеют потребность в сосании, которая постепенно пропадает после года. Если ребенок не расстается с соской и в двухлетнем возрасте, то, скорее всего, ему пока недоступны более зрелые способы самоуспокоения. Либо его родители не всегда бывают эмоционально доступны, когда он расстроен, встревожен или устал. Длительное использование соски в какой-то мере препятствует взрослению ребенка. Если малыш сердится или огорчен, растерян или утомлен, чаще всего он прибегает к верному средству, помогающему справиться с напряжением, - к пустышке. Ребенок взрослеет, его эмоциональная жизнь становится все более богатой и насыщенной, и сосание пустышки уже не может быть адекватной реакцией "на все случаи жизни". Кроме того, постоянное сосание нередко является причиной задержки речи, сложностей с произношением и глотанием.
Все постепенно
Чтобы убедить ребенка отказаться от соски, нам самим стоит понять, почему это необходимо.
* Соска не способствует общению. Если ребенок держит ее во рту, вы не можете понять, что он говорит. Бывает, что, избавляя себя от необходимости разговаривать, дети прячутся от внешнего мира.
* Соска успокаивает, но иногда она может потревожить сон вашего малыша. Если ребенок потеряет ее ночью, то проснется и будет ее искать, если не найдет, заплачет.
* Соска - переносчик микробов. Те, кто "за" использование соски, считают, что она чище, чем палец ребенка. Те, кто "против", естественно, говорят обратное. Так что решайте сами: соска может упасть где угодно, и не всегда есть возможность ее помыть.
Чтобы процесс отвыкания прошел спокойно и безболезненно, не форсируйте события. Начните реже давать пустышку, допустим, только дома, затем только вечером перед сном и, наконец, только в кроватке. Если малыш проснется, не давайте ему соску сразу же. Понаблюдайте за ребенком. Когда он особенно нуждается в соске? Что она ему заменяет? Если первый этап отвыкания пройден, поздравьте его и скажите, какой он молодец. Если вам не удалось убедить малыша расстаться с милой сердцу привычкой, сделайте перерыв и через какое-то время попробуйте еще раз.
А я против!
А если, несмотря на все ваши старания, ребенок не согласился отказаться от соски? Важно понять, что мешает малышу чувствовать себя достаточно взрослым, чтобы обходиться без соски. Возможно, он просто не представляет, как можно успокоиться, если расстроен, или перейти от бодрствования ко сну без любимой пустышки. И ему понадобится ваша помощь в сложный для него переходный момент. В тех ситуациях, в которых он раньше утешился бы соской, возьмите на руки, обнимите, скажите о том, как любите его. Если никакие приемы не помогают, то однажды вам придется запретить ребенку сосать соску: "Я знаю, ты сможешь без соски. Я дала ее тебе, когда ты был маленький, большие дети не сосут пустышку". Слишком строго? Кто-то из родителей сочтет, что да. Для кого-то такой способ окажется единственно возможным. Принимая такое решение, вы помогаете ребенку взрослеть. Спустя некоторое время он и сам будет гордиться, что избавился от пустышки.
Если вам по душе оригинальные, "авторские" способы избавления от пустышки, можно воспользоваться опытом родителей, для которых этот этап уже позади.
Садоводы-любители
Когда нашей дочке пришло время избавиться от соски, мы вместе выкопали ямку в саду, закопали пустышки и аккуратно полили. Три дня спустя я тайно посадила на это место маленькое дерево, на котором висела конфетка. Наша дочка усердно поливала деревце... Время от времени на деревце появлялось что-нибудь приятное. С тех пор у нас есть собственное "пустышковое" дерево. А наша дочка не скучает по пустышке.
Продавцы воздуха
Еще один опробованный способ: отрезать у соски верхушку или сделать в ней несколько дырочек. Тогда при сосании воздух проникает сквозь пустышку - и ребенок перестает получать удовольствие от сосания.
Подарок феи
Мы рассказали нашему сыну такую сказку про пустышечнуга фею: фея приносит малышу первую пустышку, а когда он становится достаточно взрослым - примерно в два годика, - она снова прилетает к нему и уносит пустышку малышу помладше, которому она больше нужна. Взамен фея оставляет небольшой подарок. Наш сын нашел эту историю очень убедительной.
Ночная смена
Когда Максиму было 1,5 года, мы ему объяснили, что в дневное время пустышки должны отдыхать, потому что всю ночь они "трудились". И пустышки стали ложиться днем в постель и в течение дня больше не доставались. Так мы отучили Макса сосать пустышки днем. В конце прошлого года - ему как раз исполнилось три - сын завернул свои соски в подарочную оберточную бумагу и положил под новогоднюю елку. Так мы попрощались с ними окончательно.
Ребята и зверята
В одном европейском зоопарке я увидела следующий "способ отучения": малыши могут дарить свои пустышки детским крабикам в аквариуме, чтобы крабики могли потом с ними играть. Дети восторженно даря свои пустышки!
0 чем необходимо подумать
* Не предлагать пустышку до стабилизации появления молока, то есть примерно до месяца, чтобы не препятствовать появлению молока.
* Второй год жизни - подходящий возраст для прощания с пустышкой. Рот пополняется зубками, и появляется опасность неправильного их положения. В это время малышу необходимо научиться так называемому "зубному" сосанию, когда язык прижат к небу, а не находится между зубами.
* Какова бы ни была причина, по которой вы не смогли отучить ребенка от соски до детского сада, прибегните к компромиссу. Оставляйте ему соску только в моменты засыпания или стресса (прививки, приемы у врача...).
* Некоторые дети сами отказываются от пустышки в первые месяцы жизни! В этом случае не стоит им ее настойчиво предлагать.
* Регулярно мойте соску, меняйте каждые два месяца, выкидывайте, как только она покроется трещинками.
Положительный момент
Комфорт и спокойствие. Сосание - самая древняя и первая функция, приобретаемая зародышем: он обладает ею уже в 30 дней. Сосание пустышки позволяет малышу освободиться от напряжения, спокойно дождаться следующего приема пищи, быстро заснуть.
Обезболивающий эффект. Это действительно так, и многие неонатологи советуют соску как самое простое средство обезболивания в случаях небольших болезненных вмешательств.
Развитие мышечных движений рта у новорожденных. Пустышка помогает развитию сосательного движения.
Уменьшение чувства дискомфорта, вызванное нарушением пищеварения при коликах. При сосании пустышки выделяется слюны и появляются дополнительные глотательные движения, что уменьшает урчание в животе.
Чего следует избегать, отучая малыша от соски:
Делать обидные и унизительные замечания, такие, как: " Ты ведешь себя как "аленький". Не сравнивайте ребенка с другими: "Твои старшие братья никогда не сосали унижает малыша и не дает результатов! (Не забывайте, что это вы однажды дали ему соску.)
Носить в сумке запас оку на случай, если ребенок ее потеряет или забудет. Если это произошло, значит, она ему больше не нужна.
Наталия Богданова,
психолог |
|
А это что за зверьМалыш боится выходить во двор, потому что там живет злая собака. Отказывается навещать с мамой соседку, потому что у той в клетке обитает очень грозный и страшный попугай. Почему он вдруг решил, что собака и птичка могут его обидеть, ведь они не сделали ему ничего плохого? Или просто он растет большим трусишкой?
Почему ему страшно?
Даже если малыш в ужасе убегает от голубя, это не значит, что он растет трусишкой. Боязнь животных - распространенное явление среди малышей. Как только им исполняется два года, животный мир начинает их пугать. При этом дети боятся не только крупных псов, но и вполне безобидных с виду болонок и котят.
Психологи уверяют, что боязнь животных досталась нам в наследство от далеких предков, которые когда-то, давным-давно, страшились хищных зверей. Часто дети боятся животных потому, что подражают родителям. Если мама сама боится собак и, чуть завидев одну из них, старается перейти на другую сторону или сильно ускоряет шаг, ребенок это чувствует. Мамин страх передается и ему. Пока родители не избавятся от страха перед животными, нечего и надеяться, что их перестанет бояться ребенок.
Опасения и страхи
Детские психологи не видят ничего страшного в том, что малыши опасаются животных. А представьте, что было бы, если бы они бесстрашно подходили к дворовым собакам или кошкам. Где гарантия, что одна из них не поцарапает и не укусит? Пусть уж лучше остерегается уличных животных или тех, которых выгуливают незнакомые вам люди.
Однако опасаться не значит панически бояться. Ведь страх в любой момент может перерасти в фобию, которая будет преследовать ребенка всю жизнь. Со страхами нужно бороться, но не агрессивными методами. К примеру, подводить ребенка к животному, которого он боится, и заставлять его погладить - жестоко. Это вы знаете, что у кота Васьки добрая душа, а пес Бобик за всю жизнь никого не укусил. Малышу они кажутся страшными чудищами, и от насильственного общения с ними он испытывает стресс.
"Добрейшей души бабушкин кот Васька зашипел на двухлетнего Петю. С тех пор невозможно ездить к бабушке в гости. Завидев Ваську, Петя сразу же ударяется в слезы и просится домой. Мы попробовали поднести к нему кота, погладить, приговаривая: "И вовсе Васька не страшный, а добрый, пушистый котик". Но это закончилась бурной истерикой. Как нам быть - перестать ездить к бабушке или не обращать внимания на страхи сынишки?"
Елена, Санкт-Петербург
Как быть? Прежде всего, разобраться в причинах страха. А они могут быть самыми разными. И поверьте, реже всего дети от 2 до 6 лет боятся животных из-за того, что те когда-то на них напали. Таких детей среди "трусишек" не больше 1,5-2%.
Бывает кусачей
"Не подходи к собаке, укусит!" - кричит малышу бабушка. "А ну-ка быстро собери игрушки, иначе отдам злой собаке!" - пугает мама сынишку. И после этого вы хотите, чтобы малыш не боялся собак? Да стоило произнести эти слова, как детская фантазия заработала, рисуя чудище с огромными клыками и когтистыми лапами. К чему запугивать малыша братьями нашими меньшими? Наоборот, он должен их любить, ведь они - друзья, а не враги. Объясните малышу, что к собакам можно подходить и даже гладить. Но лишь в том случае, если они гуляют с хозяином и тот разрешает пообщаться со своим питомцем. Ребенок должен знать, что большие размеры животного - вовсе не свидетельство его свирепого нрава. Крупные псы часто гораздо покладистей маленьких болонок.
А еще причиной страха может быть испуг. Малыш услышал, как во дворе громко залаяла собака. Лай его сильно напугал, и с тех пор он стал бояться всех собак, даже самых маленьких. Надо объяснить крохе, что собака не всегда лает оттого, что злится. Она старается защитить хозяина, которому очень предана. Или она охраняет косточку. Не забудьте предупредить малыша, что к животным никогда не следует подходить, если они едят.
Добрые хищники
Бесстрашный малыш загнал кошку в угол? Она непременно выгнет дугой спину, взъерошится и зашипит. Если ребенка это не напугает и он протянет к ней ручку, кошка может и царапнуть. Впечатлительный малыш может испугаться и будет каждый раз при виде кошки прятаться от нее или ударяться в плач. Причем с кошки страх может перенестись и на других животных: собак, которые могут укусить, птичек, которые могут больно клюнуть. А что тогда говорить об огромных львах или тиграх? Последние, конечно, по улицам не гуляют, но зато могут присниться. О них он узнает из книжек и телевизора. Вот они-то для него - чудища заморские. Если маленькая кошка так больно царапает, чего же ждать от этих зубастых и клыкастых? И, кстати, во сне малышу снится далеко не мирный зоопарк!
"Наша трехлетняя дочь боится соседского пуделя. Стоит нам столкнуться с ним в подъезде, как она в страхе прижимается ко мне. Собака очень спокойная, не то, что не кусается, мы даже никогда не слышали, чтобы лаяла. Наоборот, подходит к дочке, ластится, виляет радостно хвостом, а та в ужасе отбегает от нее, начинает кричать, плакать. Чем ее мог напугать такой миролюбивый песик?"
Светлана, Москва
Объясните ребенку, что если он будет уважать желания домашней кошки, научится ее понимать, то они смогут стать большими друзьями. К примеру, кошка ворчит, значит, недовольна, бьет хвостом - злится, к ней лучше не подходить, а если мурлычет - настроена миролюбиво и не против общения.
С хищниками сложнее. Но и тут выход есть. Отведите малыша в зоопарк! Не бегите сразу к клеткам с хищниками, дайте малышу время подготовиться к знакомству с ними. А для начала отведите его к безобидным и забавным мартышкам, потом посмотрите павлинов, фазанов, страусов, зебру, верблюда. Вот теперь можно отправляться ко львам, тиграм и крокодилам. Постарайтесь припомнить какие-нибудь истории из книжек или мультфильмов, в которых хищники выступают в хорошей роли. Например, расскажите ему о добром льве Бонифации, милом крокодиле Гене.
Запрещать с умом
Очень часто причиной страха перед животными становится тревога, которую вызывают родительские запреты.
До двух лет ребенок считает, что весь мир принадлежит ему одному. А когда он отправляется познавать этот мир, родители и начинают ему запрещать: "Туда не ходи!", "Это не трогай!" Малыш понимает, что ему не все можно, и это тревожит и огорчает его. Подсознательно все внутренние тревоги он переносит на реальные объекты - чаще всего на животных. По той же причине малыши так боятся сказочного Серого Волка, ведь в его образе находят воплощение многие детские страхи, в основном страх наказания со стороны отца. Особенно если тот очень строг, постоянно что-то запрещает, а в случае непослушания грозится наказать.
Победить страх
Решив бороться с фобией, будьте очень осторожны. Неумелые агрессивные действия могут загнать страх очень глубоко, и тогда от него будет действительно трудно избавиться. Ни в коем случае не корите ребенка за трусость, не ставьте ему в пример соседских Сашу или Олю, которые смело подходят к животным и птичкам. Наоборот, скажите ему, что его страх вам вполне понятен, вы в детстве тоже боялись каких-то животных, а потом страх прошел, и у малыша он тоже скоро пройдет. И это сущая правда. Боязнь животных действительно в большинстве случаев проходит к шести годам. Очень помогут рассказы и мультики о добрых животных или мальчиках и девочках, которые их тоже боялись, но потом победили в себе страх и подружились с кем-нибудь из зверей. Если ситуация ухудшается и малыш начинает бояться даже самого безобидного представителя животного мира, лучше обратиться к психологу.
Елена Восковская,
психолог |
|
|
Статьи 
