Раннее развитие - это модно

"Моя дочь уже в 4 года читает... А мой - считает", - хвастаются друг перед другом мамы малышей. Раннее развитие - это замечательно. Но увлекшись им, многие мамы забывают научить ребенка одеваться и здороваться, сокрушается невропатолог. И практически перестают играть.

Не превращайте успехи малыша в повод продемонстрировать перед знакомыми его необыкновенные способности. Из этого он вынесет одно: я занимаюсь не потому, что мне интересно, а для того, чтобы удивить маминых подруг.

Не гонитесь за новомодными и не очень дешевыми рамками Монтессори, кубиками Никитина и т.д. Может быть, начать стоит с обычной детской пирамидки и деревянного конструктора - ведь это тоже развивающие игры.

Сегодня существует масса развивающих методик, но вовсе не обязательно следовать принципам единственной. Выберите в каждой то, что близко и понятно вам и интересно малышу.

Решив заняться ранним развитием, не скупайте подряд все пособия. Пусть ребенок сначала освоит что-то одно.

Никто вам не скажет, в каком возрасте вашего ребенка надо учить цветам или цифрам. Только вы сами можете решить, с чего начинать занятия. Главное - не переусердствуйте и не перегрузите малыша знаниями, а двигайтесь вперед постепенно - от очень простого к простому, от простого - к чуть более сложному.

Откажитесь от соблазна выделить под "развитие" определенное время. В этих занятиях регулярность не самое главное. Гораздо важнее для них хорошее настроение родителей и малыша, увлеченность и желание "развиваться". Прислушайтесь к ребенку, который вдруг увлекся только буквами или только складыванием кубиков. Пусть он занимается тем, что ему интересно, а не тем, что у вас сейчас по расписанию.

Не настаивайте на занятиях, если ребенок поглощен игрой в куклы или машинки. А если вас именно сейчас обуял развивающий зуд, попроситесь в его игру.

Самая лучшая "методика" развития - общение. Ваши занятия будут односторонними, если между ними вы не будете говорить с ребенком. О чем? Да обо всем на свете...

С чего начать и как играть?

Главное, чем отличаются развивающие игры Никитиных от многочисленных подделок и игр, именуемых "развивающими", является их многофункциональность и безграничный простор для творчества. Эти игры, как пишет сам Никитин, - игры для всей семьи. В них может играть и стар, и млад. Возраст определяется только степенью сложности заданий. У самого Б.П.Никитина игры сопровождаются достаточно сложными заданиями, поэтому для совсем маленьких интеллектуалов задания придется придумывать самим родителям. Но об этом мы расскажем отдельно и на примерах.

Зачем нужны развивающие игры? Да затем, что в одну и ту же игру ребенок сможет играть и в год, и в три, и в пять, и в десять лет. А некоторые задания к этим играм, я знаю это из личного опыта, не так просто решить и нам, просвещенным взрослым, забывшим порой, что такое напряженная умственная деятельность. Эти игры учат наших детей, переходя от простых все к более сложным заданиям, получать радость и удовлетворение от умственной деятельности, думать, мучиться и радоваться, когда задача решена и одержана победа. Вот он - миг счастья: "Я это сделал! Смотри, мама, у меня получилось".

Так как же сделать так, чтобы знакомство с этими играми запомнилось ребенку навсегда, чтобы отношение к ним было особенным, а игры оставались желанными на протяжении долгого времени. Б.П.Никитин пишет: "Очень важно первое впечатление от игры". Совсем не безразлично, как вы выложите первый раз кубики на стол. Если вы на глазах ребенка открыли крышку и - бух! - с грохотом высыпали все кубики на стол, что они разлетелись в стороны, не удивляйтесь потом, когда самым любимым занятием ребенка станет точно такое же вынимание из коробки, а не складывание поездов и башен из них.

Со мной как раз это и произошло. Разыскав с большим трудом вожделенные кубики "Сложи Узор", я примчалась домой и, просто вытряхнув их на пол, побежала на кухню готовить ребенку обед. На долгое время эти замечательные кубики были для нас потеряны. Когда я заглянула в комнату, мой сын уже возил их в кузове грузовика и строил что-то из них. На пол года пришлось убрать мне кубики прежде, чем мы смогли приступить к выполнению первых заданий с их помощью.
Сложи Узор

Сложи узорКубики "Сложи Узор" как нельзя лучше подходят для первого знакомства с развивающими играми. Что же они представляют собой? Это 16 деревянных кубиков с ребром размером 3 см., уложенных в деревянную или картонную коробку (наличие коробки обязательно). Грани кубиков имеют определенную раскраску: передняя грань у него - белая, задняя - желтая, правая - синяя, левая - красная, верхняя - желто-синяя, нижняя - красно-белая (см. рис.). Никитин в своей книге "Интеллектуальные игры" советует начинать играть в них с полутора лет. Они способствуют "развитию пространственного воображения, аккуратности, внимания, графических способностей, умению анализировать, синтезировать и комбинировать". Начинать нужно с того, особенно с самыми маленькими, что просто, сев рядышком с ребенком, вместе рассмотреть кубики: "Смотри, какие красивые кубики! Вот я взяла 4 кубика: один, два, три, четыре. Смотри, это - синяя сторона, а это - желтая. Какая красивая синяя дорожка у меня получилась. Вот давай возьмем зайку, видишь, как ему нравится прыгать по синей дорожке. А теперь дорожка стала разноцветной: синий, желтый, синий, желтый". Может быть, ваш малыш уже давно не слушает вас, а смотрит по сторонам? Значит и первое знакомство надо было закончить на несколько минут раньше. У ребенка все время должно сохраняться чувство "недоигранности". Игра должна храниться в таком месте, где ее видно, но достать самому никак нельзя. Но если вдруг захотелось поиграть, то можно подойти и показать. Это может легко сделать даже не умеющий говорить ребенок.

Сначала вы все будете делать сами: строить дорожки, водить по ним зайцев и кукол, собирать первые задания и придумывать свои, а на каком-то этапе ребенок присоединится к вам и тогда ему можно предложить сделать так же или продолжить дорожку.

Играть в кубики нужно периодически, когда у вас есть настроение и время. Иногда, когда вы чувствуете, что на этом этапе вы достигли всего, чего могли, можно их забыть на несколько месяцев, а потом, когда вы соскучитесь по игре, можно вернуться к ней опять, и чаще всего возвращение к игре бывает не просто повторением уже известного набора игр, а новым этапом, новым скачком от пассивного восприятия к активному участию в игре, от воспроизведения сделанных мамой образцов к самостоятельной деятельности.
Сложи квадрат

Теперь об игре "Сложи квадрат". Эта удивительная по своей кажущейся простоте игра дает такие безграничные возможности для творчества, что просто захватывает дух. Она пользуется неизменной популярностью у малышей от двух лет и старше. Так что же это такое "Сложи квадрат"? Эта игра имеет три категории сложности. В каждую входит по 12 разноцветных квадратов. Некоторые цвета в разных категориях совпадают между собой, что дает игре дополнительные возможности. Все 12 квадратов расположены на фанерке размером с альбомный лист и как бы вставлены в окошечки. Прежде чем познакомить ребенка с игрой, подготовьте ее. Для детей младше двух лет оставьте 4 самых простых квадрата. Пусть это будет целый квадрат, квадрат из двух прямоугольников, из двух треугольников и разрезанный на две части по ломаной линии. Теперь вы можете начинать: либо вы складываете их по кучкам (в каждой кучке детали одного цвета), либо демонстрируете, как из двух половинок у вас получается целый квадрат, комментируя свои действия, можете сами положить одну половинку и вместе вставить вторую, порадовавшись одержанной победе. Постепенно усложняйте задания. Так вы освоите первую категорию сложности. Каждый раз, предлагая ребенку новый квадрат, дайте ему возможность самому решить эту задачку, если не получается, покажите, как это сделать, но не до конца, а до такого этапа, дальше с которым он справится сам. Дело в том , что во всех квадратах четко соблюдается принцип "от простого к сложному" и вы предыдущими, более простыми заданиями приводите его к умению собирать более сложные. Никитин пишет, что эта игра способствует развитию цветоощущения, усвоению соотношения целого и части, формированию логического мышления и умению разбивать сложную задачу на несколько простых.

Как и со всеми остальными интеллектуальными играми, этот процесс может растянуться у вас на несколько лет, но каждая новая встреча со старым другом будет открывать вам новые его возможности и показывать, насколько подрос ваш ребенок.
Дроби

Хочу представить еще одну из серии игр Никитиных. В различных инструкциях к игре дан разный возраст начала её использования: 3 года или 5 лет. Мы начали, когда нам не было ещё и 2-х лет. Игра представляет собой комплект из 3-х фанерок размером с альбомный лист. На каждой из них расположено по 4 круга. Все 12 кругов имеют одинаковый размер и разные цвета. Первый круг - целый, второй разрезан на две равные части, третий - на три части и т.д. вплоть до 12 равных частей.

Сначала для игры оставьте только 1-ую фанерку с 4-мя кругами. С их помощью вы можете повторить цвета, посчитать вкладываемые кусочки, сравнить их между собой. Таким образом, вы знакомите ребенка с математической терминологией. Можно попробовать сделать цветной кружок. При использовании этой игры соблюдайте те же принципы, о которых говорилось выше. Никитин определяет цели этой игры следующим образом: "развитие навыков устного счета, усвоение дробей". Но наши просвещенные родители пошли дальше: с помощью дробей можно ввести понятие кратности, научить ребенка операциям с дробями, узнать кое-что об углах, которые могут быть острыми и тупыми, прямыми и развернутыми. Очень интересно строить лесенку: вниз кладется целый круг, сверху половинка, затем треть и т.д., кусочки выравниваются по одной стороне, замечательная лестница в небо построена. С её помощью можно наглядно увидеть, почему 1/2 больше, чем 1/3, тогда как 3 больше чем 2. Ответ на этот долго не укладывается в голове ребенка. Можно выложить последовательность из разных частей в ряд на столе и, посчитав кусочки, сравнить их между собой (для самопроверки с обратной стороны можно подписать: 1/7 , 1/8, потому что на глаз это определить сложно). Игра можно усложнить, если работать с неокрашенными сторонами фигур. А далее идут задачки, над которыми придется подумать и родителям, например, сколько цветных кругов можно сложить из имеющегося набора деталей; можно ли сложить 12 разноцветных кругов и т.д. Есть мнение, что с помощью этой замечательной игры можно пройти половину школьного курса математики.

Игр можно придумать очень много, главное, чтобы вам нравилось этим заниматься. В начале вы сами будете показывать и многократно повторять свои действия. Но не думайте, что все это напрасно. Ничего подобного. Ваши действия будут только поддерживать интерес к игре, подкидывая все новые и новые варианты ее использования. Только обязательно на некоторое время "забывайте" об этой игре, чтобы потом снова испытать радость встречи с ней и открыть ее новые возможности.

Учимся, играя. Пособия для обучения чтению своими руками

Я хочу вам предложить материал для самостоятельной игры и подготовки к обучению чтению. Этот материал основан на методике Зайцева - обучение чтению по складам.

Складовой метод известен еще со времен Л.Н.Толстого. Складом считается слияние согласной с гласной, отдельно гласная в качестве слога, отдельно согласная (в закрытом слоге), согласная со знаком. Например, СО-БА-КА, ПА-РО-ВО-З, А-И-С-Т и так далее. По складам младенец начинает говорить МА-МА, а не по буквам или целым словом. По складам же легче и естественней научить его читать.

Но, к сожалению, готовые пособия методик Н.Зайцева (кубики, таблицы) достаточно дорогостоящие. Поэтому не каждая мама может ими воспользоваться. А если в том месте, где проживает мама с малышом, нет рядом ни магазинов с пособиями, ни кружков, куда можно записать ребенка, то единственным выходом остается изготовление пособий своими руками.

Данные пособия представляют собой карточки с буквами. Вам надо скачать 3 файла: домик короля (135 кб), домик королевы (119 кб), и файл с карточками-согласными (19,5 кб).

Карточки из домика короля и домика королевы нужно вырезать и соединить вертикально (т.е. в столбик в том порядке, как они напечатаны).
Домик короля     Домик королевы
А                             Я
О                             Ё
У                             Ю
Ы                             И
Э                             Е

Потом (по желанию родителей) эти домики с лицевой стороны обклеиваются скотчем, а сзади наклеиваются на ворсистую бумагу (другой вариант - приклеить липучку). Нужно положить их на сутки под пресс. В это время берем лист фанеры (плотный картон или др. подручный материал) и обтягиваем его фланелью.

Теперь наши домики короля и королевы легко можно разместить на фланелевой доске, и они там будут прекрасно держаться.

Начинаем играть с малышом.

Придумайте сказку про короля и королеву, про буквы, живущие в домиках. К примеру: "Жили, были король и королева, и было у них множество слуг. Слуги короля жили в большом домике, слуги королевы - в домике поменьше. Эти слуги были не простыми, все они очень любили петь. И т.д."

Пропевайте буквы из домиков (сверху вниз). Петь можно на любой мотив, главное, чтобы малышу было интересно. Не бойтесь, что у вас нет слуха, ваш малыш все равно считает, что вы поете лучше всех!

Когда эти гласные в домиках будут усвоены, вырезаем и изготавливаем карточки- согласные: Б, П, М, К.

Берем, например, "Б" и начинаем ее катать по домикам:
БА
БО
БУ
БЫ
БЭ
--
бя
бё
бю
би
бе

Также катаем и остальные 4 буквы:
МА
МО
МУ
МЫ
МЭ
--
мя
мё
мю
ми
ме

Потом можно подставлять буквы справа и слева от домиков:
БАМ
БОМ
БУМ
и т.д.

То же самое проделываем и с остальными согласными буквами (изготавливаем карточки, катаем их по домикам, подставляем к другим складам). Это простая, но достаточно эффективная методика, на мой взгляд.

Когда моя старшая дочь ходила на занятия по методу Зайцева (студия "Зайчата"), научилась читать за несколько уроков. Но ей тогда было лет 4-5. Маленьким деткам, естественно, потребуется больше времени для усвоения материала.

Готов ли Ваш ребенок к школе?

Ваш будущий первоклассник, наверное, уже давно с нетерпением ждет 1 сентября, хотя до этой даты еще много недель. На вопрос, хочет ли он ходить в школу, ребенок отвечает неизменным: "Конечно!" Хотя пока что школа для него - это всего лишь ожидание новых впечатлений и новых друзей. Все ли вы сделали для того, чтобы, столкнувшись с первыми трудностями на долгом пути приобретения знаний, малыш не разочаровался?

Как ни странно звучит, но, по большому счету, подготовленность ребенка к школе не всегда зависит от уровня его знаний. Уже 1 сентября первоклассник сталкивается с рядом проблем, которые раньше ему не были знакомы. И главная из них — слово "надо", что так внезапно вытеснило милое детскому сердцу "хочу".

Есть несколько родительских ошибок, которые нужно попытаться избежать. Одна из самых распространенных — обязательная ориентация ребенка на отличную учебу. В итоге у малыша создастся впечатление, что он учится только ради "пятерок", а не ради знаний. Нужно постоянно интересоваться, как они достаются вашему ребенку. В конце концов, многие гении и просто талантливые, успешные люди в общеобразовательной школе отнюдь не блистали в списках "круглых отличников", что не помешало им стать теми, кем они стали (наш журнал писал об этом). Но, конечно, и пускать на самотек процесс образования наследника тоже не стоит. Если вы чувствуете себя способными подготовить ребенка к школе самостоятельно в добрый путь. Но, может, лучше обратиться к специалистам? Во-первых, можно доверить ответственное дело подготовки ребенка к школе воспитателям детского сада (о детсаде — отдельная статья в этом номере журнала). А можно воспользоваться услугами высокопрофессиональных гувернанток, которых вам предложат авторитетные агентства.

Словом, доверьтесь профессионалам. Но несколько советов, как помочь малышу справиться с первой школьной нагрузкой, надеемся, вам пригодятся.

СЕКРЕТ ПЕСОЧНЫХ ЧАСОВ

Одной из причин, почему малыш не справляется со школьной нагрузкой, может быть его медлительность. Что делать родителям, если ребенок "спит на ходу", и одного часа, отведенного на подготовку домашнего задания, ему катастрофически не хватает?

Во-первых, не надо думать, что с малышом "что-то не в порядке". Просто ему трудно успевать за более проворными ровесниками. Чтобы со временем это не стало более серьезной проблемой, помогите ребенку. Это могут быть и занятия спортом, которые вырабатывают скорость реакции, и вместе выполненная какая-нибудь работа, чтобы приучить ребенка к определенному темпу и ритму.

Педагоги рекомендуют такой прием. Поставьте перед малышом песочные часы — самый простой измерительный прибор, который наглядно демонстрирует, как "бежит" время. Вначале работы покажите, что весь песок еще вверху, потом дайте малышу задание. Когда песок окажется внизу, сделайте паузу и вместе с ребенком посмотрите, что он успел сделать за этот промежуток времени (например, сложил один из трех цветков мозаики). Переверните часы и предложите за тот же промежуток времени сложить уже два цветка. Так, постепенно и спокойно, учите малыша ускорять темп работы. Но ни в коем случае не перенапрягайте ребенка!

Известный психолог Владимир Леви отмечает, что приблизительно каждый второй ребенок по той или иной причине не может работать в том темпе, который требуют от него взрослые, а каждый десятый — явно медлительнее других детей. Чтобы приучить малыша к более быстрому темпу, В.Леви предлагает использовать следующие фразы-формулы: "Вот эту башню построишь, а потом..."; "Скоро я позвоню в звоночек, и тогда..."; "Скоро будем ложиться спать, приготовься"; "У тебя еще осталось ровно 11 минут"; "Поздравляю, сэр, ваше время истекло"; "Точность — вежливость королей" и т. п.

НЕ ПОЙДУ СЕГОДНЯ В ШКОЛУ!

По свидетельству педагогов со стажем, все первоклассники сначала ходят в школу с восторгом: новые впечатления, новые знакомые... Но вот, проходит несколько радужных недель и приходит осознание будничности и трудности обучения, и уже звучит фраза:

"Сегодня в школу не пойду!"

Помогите ребенку обрести интерес в однообразном "мама мыла раму" и "один плюс один равняется два". Это можно сделать с помощью рассказов о будущем. Покажите малышу перспективу (но не слишком отдаленную и абстрактную). Расскажите, какие преимущества имеет в обществе хорошо образованный человек. Ребенок должен понять, что получение знаний — это труд, но труд благодарный и очень полезный. Если будет необходимо — твердо и решительно приказывайте, но при этом — обязательно весело и доброжелательно.
Мила БОРИСОВА

Давай поиграем в "больницу"! (Как реагировать на “неприличные” игры детей)

“В нашей семье, с первых же дней жизни Настеньки, был заведен порядок — перед сном я ее купала. И вот однажды, на мое обычное обращение: “Ну что, Настя, пошли мыться и баиньки?!”, — она вдруг сказала: “Знаешь, мама, я уже большая и все сделаю сама”. Сначала я даже порадовалась: “Ну, вот, дождалась. Дочь уже становится самостоятельной, а ведь ей всего четыре...”. Но вслед за этим пришла мысль — а вдруг поскользнется? Надо сначала убедиться в том, что она сможет залезть в ванну и вылезть из нее без проблем. Поэтому я сказала: “Хорошо, родная. С завтрашнего дня ты будешь это делать сама, но сегодня я хочу посмотреть, не будет ли тебе трудно забраться в ванну. Вдруг тебе понадобится помощь?!”. Неожиданно для меня Настя стала хныкать и упрямо повторять: “Нет, сегодня! И помощь мне не нужна! Хочу сегодня-я-я, сегодня-я-я-я...”. Кончилось все тем, что я, схватив ее в охапку, потащила в ванну, раздела, и вдруг увидела... весь лобок и вся промежность вымазаны зеленкой. Дальше, конечно, последовал допрос с пристрастием, из которого я выяснила, что она с пятилетним Алешкой играла в “больницу” и они по очереди были докторами. Уложив ее спать, я отправилась к маме Алеши. Там узнала, что и у него весь пенис и яички вымазаны зеленкой. Для нас, матерей, это было шоком. Мы стали ссориться. Каждая пыталась свалить вину за случившееся и обвинить в сексуальной распущенности и развращенности не своего ребенка. Когда же поостыли, решили, что может ничего страшного... Может, зря мы их отшлепали?.. И потом, раз они пытались скрыть этот факт, значит понимали, что это плохо. Как реагировать на подобные сексуальные игры детей?”

Анжелика Ш., Николаев

Никто не спорит с тем, что каждый ребенок — индивидуальность, неповторимое чудо природы. Нет смысла отрицать, и то, что каждый ребенок в своем развитии повторяет определенные закономерности. К ним можно отнести и так называемые сексуальные игры детей. Только давайте сразу расставим все точки над “і”. Психологи расценивают эти игры не как проявление распущенности, а как стремление к познанию своего и чужого тела.

Однако начнем по порядку. Я думаю, что каждая мама, имеющая ребенка одного-двух лет, замечала, что обследуя свое тело кроха вольно или невольно прикасается и к пенису (влагалищу, клитору). Вполне естественно, что приятные ощущения, которые малыш при этом испытывает, вызывают у него интерес. Но при достаточном внимании к ребенку (если он не скучает подолгу в одиночестве) у родителей нет повода для беспокойства. Поскольку познавательная активность детей в этом возрасте невероятно велика. Их внимание, как бабочка, порхает от одного любопытного предмета к другому. Если бы малыш мог выражать словами свои эмоции, то наверняка бы сказал: “Как все вокруг увлекательно и интересно! А учебы-то, учебы ... — непочатый край!”.

И действительно, с какого-то момента малыш вдруг с удивлением открывает, замечает, устанавливает, что он мочится через пенис. И, если вовремя подать сигнал маме, то можно избежать неприятного ощущения холодного и мокрого. Правда, при этом, надо уметь направлять струю, а то можно залить не только собственные штанишки, но и все вокруг.

Овладев навыком пользования пенисом, ребенка начинает обуревать интерес испробовать самые разнообразные возможности его применения. Мальчишке обязательно хочется попробовать написать на кота, собаку, клумбу, в бутылку, в дырку забора и т.п. Ему невероятно интересно, долетит ли струя до земли, если взобраться на крышу сарая и пописать оттуда?..

Изучив собственное тело, малыш стремится сравнить себя с другими: “Гляди, какой я сильный! На, пощупай мои мускулы. А теперь, дай-ка твои потрогать. Посмотри, чьи тверже?”. Сравнивая себя с другими мальчиками, он пытается выяснить в чем он похож, а в чем отличается от них, ему также интересно сравнивать себя и с девочками.

Вот такая “невинная” тяга к познанию собственного и чужого тела подталкивает детей играть в “больницу”, в “маму и папу”, в “семью”. При этом они раздеваются (ведь положено раздеваться на осмотре у доктора!) и производят элементарные “врачебные” процедуры. Играя в “маму и папу”, в “семью”, они могут даже, подражая взрослым, имитировать половой акт, — но все это вписывается в рамки нормального полового развития. Ведь здесь дело не в сексуальных устремлениях (как у взрослых), а исследовании непознанного, ну и конечно, в приятных ощущениях. При этом не имеет никакого значения, играют мальчик с девочкой или дети одного пола. Важно лишь, чтобы дети были одного возраста и одинакового уровня развития, так как в случае значительной разницы имеется опасность, что младший подчинится старшему и не осмелится оказать сопротивление, если ему что-то не понравится.

Тем не менее родителям необходимо держать этот процесс в поле своего зрения, чтобы невинный интерес не стал акцентуацией (самым главным и единственным интересом). Иначе говоря, как и в других сферах жизни, ребенок в своем сексуальном развитии нуждается в руководстве и поддержке. Например, узнав, что дети играли в “больницу”, тактично расспросите ребенка: Кто был “доктором”? Кто “пациентом”? Что болело у “больного”? Что лечил и осматривал “доктор”? Если уверены, что все нормально, можете оставить свою дочь или сына в покое. Это позволит вам сохранить в обращении с ней (с ним) открытость, простоту и понимание. Тогда ребенок не будет опасаться рассказывать вам о том, где бывал, что познал и чем занимался. А факт попытки скрыть игру в “больницу” в описанном выше случае говорит как раз о том, что девочка интуитивно предчувствовала: “Мама не поймет и не одобрит ее”. (Ведь и с вами так, наверняка, бывало, когда вроде бы в безобидной ситуации у вас вдруг возникало ощущение: “О-о-ой, получу я сейчас на “орехи!”). Поверьте, что дети, до тех пор, пока вы их не отшлепали и не отругали, даже не догадывались, что играют в “плохую” игру. А вот наказание способно заострить их внимание, и теперь уже вызвать вполне осознанный и целенаправленный интерес к этой игре, для того, чтобы понять: “Что же в ней такого необычного? Почему она “нехорошая”? Чем она отличается от любой другой?”.

Поэтому родителям детей дошкольного возраста лучше не просто запрещать играть в “неприличные” игры (ведь вы не сможете сказать чем они плохи!), а объяснить, что телом человека может распоряжаться только он сам. Девочку непременно нужно предостеречь о том, что нельзя засовывать никаких предметов во влагалище и анальное отверстие, впрочем, так же, как в нос или ухо.

Кроме того, сами поиграйте с ребенком в “больницу”. При этом ненавязчиво объясните, какие “процедуры” позволительны, а какие нет.

Обратите его внимание на то, что нельзя выступать все время в одной и той же роли, и не стoит соглашаться на игру, если в нее нет желания играть.

Обучите ребенка другим более интересным играм, активизируйте его познавательную активность.
Татьна Андреева