В школу - с удовольствием!

Вы не поверите, но бежать в школу с набитым ранцем, радуясь, что "Сегодня в школу!!!" может каждый первоклашка. А рецепт такого чуда прост. Желание, густо замешанное на самостоятельности и доверии. Учтите, что желание несет с собой ваш ребенок. А остальные компоненты требуются от вас. Иначе чуда не получится.

Как сделать так, чтобы ваш ребенок сам:

    * вставал рано утром в школу;
    * собирался в школу, следя за временем, а не ожидая понуканий со стороны взрослых;
    * шел в школу с удовольствием, а не волочился на мамино-папиной руке;
    * приходил в школу вовремя;
    * делал уроки с удовольствием и вовремя;
    * ложился спать в такое время, чтобы выспаться к раннему подъему в школу.

Краеугольный камень доверия

Чтобы ребенок ходил в школу с удовольствием, вам нужно научиться доверять ему. Соглашусь, что научиться этому непросто. Но доверие лежит в основе любого навыка.

Вам кажется, что вы умнее своих детей? Что вы все знаете, а они маленькие и бестолковые? Вы считаете, что их нужно во всем контролировать? Но тогда каким навыкам вы собираетесь обучить ваше дитя? Ходить по струнке? Выполнять приказы? Спрашивать разрешения по поводу и без?

Этому успешно научит армия. А мы с вами будим учиться доверию. Обратите внимание: учить себя, а не сынулю или дочку. И начнем с... напряжения.

Вы заранее поднимаетесь, чтобы приготовить завтрак. Следите за каждой минутой. Начинаете тормошить малыша, а он... переворачивается на другой бок и снова уходит в мир сна. Ваше напряжение растет. Наконец, вам удается поднять полусонное дитя, отправить его плетущегося в ванную, накормить завтраком, помочь натянуть куртку и ранец. Он спит. Он еще и не проснулся. Поэтому дорога до школы превращается в набор понуканий. Ваше напряжение достигает апогея, когда вы забегаете во школу со вторым звонком, а вам еще нужно переобуться.

Уф! Просто страшные воспоминания какие-то. А теперь ждем, когда же нам эта ситуация надоест? Надоела? Отлично! Приступаем ко второму этапу обучения: задаем вопросы. Сначала себе!

- Кому нужна школа и нужна ли? Моему ребенку. Хотя бы потому, что я в своей уже отучилась.
- Кто хочет ходить в школу? Он хочет.
- Мне его школа нужна? В общем-то нет.
- Тогда почему я напрягаюсь из-за его опозданий и просыпаний? Почему я тащу его за руку, а он посматривая по сторонам, плывет, как будто времени еще вагон и маленькая тележка? Потому что так надо, так делают все. Но это неправильно, нелогично!

Теперь задаем вопросы своему любимому чаду. Наверное, парадокс: получаем те же ответы. И еще.

- Тебе нравятся опоздания?
- Ты считаешь, что мне нравится следить за тем, как долго ты собираешься, как ловишь ворон по дороге, как автоматически опаздываешь?
- Тебе самому нравится опаздывать?

На все вопросы, заданные своему ребенку, получаем ответ: "Нет!" И разрабатываем такой план дальнейших действий:

    * будильник он теперь ставит сам;
    * просыпается по нему сам;
    * САМ следит за временем, оставшимся до выхода;
    * САМ подгоняет маму, которая пока сопровождает его в школу;
    * САМ следит за временем, отложенным на дорогу.

Опоздание или неопоздание на шахматы тоже относится к этим навыкам. Про самостоятельно сделанные уроки я не говорю, потому что это изначально было бесспорным фактом.
Первый блин комом?

Истошно пищащий будильник он не слышит в принципе :)))) Поэтому, подождав немного, в первый день эксперимента, я просто сказала ему: "Больше будить не буду, пойду лягу досыпать". Ребенка как ветром с кровати сдуло. Вы можете мотивировать свое дитя другими фразами и действиями. Главное, чтобы для него они имели смысл, были значимыми. Для него, а не для вас!

В первый день мне еще приходилось ему напоминать: я не отвечаю за время, я не отвечаю за твои опоздания.Вы думаете легко сдержаться и не посоветовать? Думаете легко оставаться просто наблюдателем? Трудно. Но это того стоило!

Теперь я не спеша собираюсь, люблю встать рано и пока ребята спят, приготовить завтрак и посидеть за компьютером. А потом просто жду, когда мой гениальный ребенок даст мне команду: "Пора выходить!"

Теперь не я, а он тащит меня за руку, а я любуюсь утренними пейзажами, небом - мое любимое зрелище, тонким ледком на лужах, радуюсь светлому зимнему утру - как хорошо, что часы перевели:))) И думаю: "А ведь, действительно, ходить в школу для первоклашки - сплошное удовольствие. И для его родителей - тоже".

Большая перемена

Сентябрь - особый месяц в жизни наших детей. После долгого летнего отдыха им предстоит вернуться к рабочим будням, а кому-то сделать первые шаги в школьную жизнь. И каждый родитель беспокоится, сможет ли ребенок достаточно успешно адаптироваться к будущим переменам.

Что ощущают дети, возвращающиеся в город после летних каникул? Среди многообразия того, что они испытывают, есть много положительных чувств: любопытство, ожидание, гордость, что повзрослели еще на год, стремление преуспеть, надежда на то, что они хорошо справятся с новыми обязательствами и добьются успехов. Но у большинства детей есть и отрицательные эмоции - страх неизвестности, нежелание работать, стремление избежать новшеств, напряженность, чувство тревоги от встречи с коллективом, боязнь расстаться с родителями. Даже если ваш ребенок с удовольствием бегал в школу весь прошлый год, это вовсе не значит, что он готов бросить с утра до вечера гонять на велике и вернуться к размеренной жизни.

Для того чтобы усилить положительные эмоции и свести к минимуму отрицательные, было бы полезно придерживаться простых правил, которые касаются как школьников со стажем, так и завтрашних первоклашек. Разумно готовить ребенка к перемене примерно за две недели до знаменательного дня, постепенно переводя его на график, которого он будет придерживаться во время учебного года. Начните вместе считать, сколько дней осталось до начала занятий. Вдвоем займитесь покупкой канцелярских принадлежностей и одежды для школы - пусть у него появится ощущение контроля за ситуацией и он будет ждать рабочих будней с большим интересом. Дети, возвращающиеся в родную школу, обычно успевают за лето соскучиться по одноклассникам, они надеются, что начнут новый год "с чистого листа", исправят прошлогодние ошибки, станут лучше учиться и заведут еще больше хороших друзей. Эта надежда - хороший зачин, который родителям следует поддерживать, обнадеживая ребенка и выражая уверенность, что он непременно добьется успехов. Подбадривать и высказывать доверие к возможностям будущего ученика куда более продуктивно, чем напоминать ему о прежних ошибках и читать длинные нотации о том, как не следует себя вести.

Дети, которые переходят в новую школу, испытывают более интенсивные эмоции: их ожидания, как правило, завышены, они зачастую тревожатся о том, как сложатся отношения с новыми соучениками и преподавателями. Родители окажут ребенку хорошую услугу, если уважительно и спокойно выслушают его и уверят в том, что он непременно сможет подружиться с одноклассниками и добиться успехов в новой школе. Перечислите, какие сложности он уже успешно преодолел в своей жизни, и обязательно скажите о своей готовности при необходимости помочь ему освоиться в непростых новых условиях.

Родители первоклашек, как правило, волнуются не меньше своего чада, особенно если малыш рос в домашних условиях. Чаще всего успешной адаптации мешает именно тревога родителей. Если вы очень переживаете по поводу его школы, сначала справьтесь со своими чувствами. Вы опасаетесь, что ребенок станет чаще болеть? Боитесь, что его будут обижать? Не готовы к тому, что у него появятся близкие люди вне дома? Тревожитесь, что его станут слишком сурово наказывать? Нервничаете по поводу того, что другие дети научат его каким-то плохим словам?

Не стесняйтесь этих чувств и фантазий. Всем любящим родителям пришлось пройти через эту стадию. Вам тоже нужно время, чтобы привыкнуть к мысли, что ваш малыш уже подрос и вступает в новую фазу самостоятельной жизни. Понадобится время, чтобы обсудить свои чувства с близкими, посмеяться над своими страхами, поговорить с будущими учителями. Встретившись с преподавателями заранее, вы сможете лучше понять, кому вы доверяете своего ребенка. Сможете спросить: сколько детей в классе? Что обычно делают, если кто-то заболел, подавился, подрался? Каким образом связываются с родителями в экстренных случаях?

Ответы учителей помогут вам принять правильное решение. Когда вы сами почувствуете уверенность, то сумеете передать свое спокойствие маленькому школьнику.

Чем проще и обыкновеннее будет выглядеть ваш малыш, тем легче ему будет найти свое место в среде ровесников. Ребенок, у которого яркая одежда и дорогие пестрые карандаши, пеналы, банты, становится похожим на яркую бабочку, он привлекает к себе слишком пристальное внимание и легко становится объектом насмешек. В стремлении к сплочению детский коллектив быстро разделяет массу на "своих" и "чужих". В "свои" попадают те, которых большинство. В "чужие" записывают меньшинство - скажем, ребенка с явным физическим дефектом или единственного мальчика во фраке и с бабочкой среди детей в майках и джинсах.

Если ваш ребенок неминуемо относится к меньшинству (слишком полный или слишком маленький ростом, единственный представитель другой национальности в классе), то придется заранее встретиться с педагогами и рассказать им, как вы помогаете ему справиться с его сложностями. Расскажите, как вы учите его преодолевать смущение и защищать свое достоинство. Спросите у педагогов, как они решают подобные проблемы.

После тщательной подготовки ребенок приходит в новую школу. И вот - момент, которого вы так боялись. Он куксится и начинает хныкать: "Я не хочу оставаться тут! Забери меня домой!" Если вы не готовы к такому повороту событий и растеряны - ребенок удвоит шумовую атаку и сдобрит ее драматическими эффектами. Может повалиться на пол и устроить истерику. Может прижаться к вам так, что трое взрослых не оттащат, или забиться в угол и начать дрожать. Словом, он задержит вас на пороге школы и превратит расставание в душераздирающую сцену. Для разрешения подобных трудностей имеет смысл придерживаться простых правил:

   1. Готовьте ребенка к событию заранее.
   2. Поднимите малыша пораньше, чтобы у него было время спокойно умыться, одеться, позавтракать, полностью проснуться и немножко с вами подурачиться. Зарядившись с утра хорошими эмоциями, он куда легче перенесет грядущую разлуку. Старшим школьникам не менее важно выпить с семьей чаю перед школой.
   3. На прощание дайте ему сюрприз: смешной рисунок или забавную печатку на ладошку. Подбодрите его и будьте позитивны и спокойны сами.
   4. Пожелайте ему доброго дня, скажите, что любите его и непременно к вечеру придете за ним. Спокойно обнимите и уходите, помахав рукой.

После того как малыш придет домой, спросите, что хорошего у него сегодня произошло. Не забывайте задавать этот вопрос ежедневно и старшим школьникам. Постарайтесь не торопить с ответом и внимательно выслушайте рассказ.

Для успешной адаптации ребенку нужно научиться проявлять гибкость, оптимизм, чувство ответственности. Ему необходимо выработать умение переключаться с одного вида деятельности на другой. Поддержка всей семьи, мягкий юмор, терпение и доброжелательность, спокойствие и готовность дать маленькому человеку побольше самостоятельности в выполнении домашнего задания и подготовке к следующему учебному дню непременно сделают его более защищенным и уверенным в своих силах.

1-й класс

В семьях, где есть первоклассник, с 1 сентября начинается совершенно новая жизнь, даже если в школу идет второй или третий ребенок. От первого года обучения зависит очень многое, и надо сделать все возможное, чтобы год этот стал удачным стартом школьной жизни!
Будьте рядом!

Это большая радость и большая ответственность - быть родителями первоклассника. Как помочь маленькому ученику, не выполнять за него необходимую работу, а именно помочь? В первое время ваше внимание особенно важно для ребенка. Постарайтесь провожать его в школу и забирать после уроков, даже если школа рядом с домом. По дороге не загружайте его нравоучениями, лучше понаблюдайте за окружающим миром: порадуйтесь солнышку, посчитайте птичек или прочитайте вывеску на магазине. После уроков внимательно слушайте все, что рассказывают дети: все важно, мелочей нет! Когда появятся оценки, старайтесь избегать вопроса: "Какую оценку получил?" Лучше: "Что нового и интересного узнал?", "Чем запомнился день?". Ни в коем случае не обсуждайте учителей в присутствии детей. Для первоклассников первый учитель - очень авторитетный человек, и ваши негативные оценки не изменят учителя, а навредят собственному ребенку. Важный показатель адаптации первоклассника - настроение, с которым он идет в школу. Если с радостью и желанием - значит, все движется в правильном направлении. Если появилось нежелание, стало звучать: "Не хочу", выясняйте причину и меняйте ситуацию, это тревожный сигнал для родителей и для учителя. Первые две недели у маленьких школьников специалисты называют "физиологической бурей", и во многом от вас зависит, насколько успешно ребенок с ней справится.
Главное - чувство меры!

Всем хочется, чтобы ребенок учился в хорошей школе, имел достаточно знаний. Не секрет, что родители иногда пытаются реализовать свои амбиции через детей. Завышенные требования мешают первокласснику, они лишают его уверенности в себе, тормозят его развитие, плохо сказываются на здоровье. Вам придется самостоятельно "нащупывать" границы возможностей школьника, и эти границы - отнюдь не повод для огорчения, которое стоит показывать ребенку. Не надо настраивать первоклассника лишь на успехи в обучении, не надо пугать страшными последствиями, если что-то не получается. Как и в любой работе (а учеба - это труд), что-то получается лучше, что-то хуже, и, конечно, занижать планку опасно, но и недосягаемую устанавливать неправильно. Если ребенок ослабленный, очень эмоциональный, не торопитесь в этот же учебный год записывать его в дополнительные кружки и секции, лучше отложите на второй класс. Сомнениями поделитесь со школьным психологом, учителем, не спешите сразу принять решение. Соизмеряйте желание "дать ребенку все" с его возможностями и особенностями, помните, что иметь веру в ребенка - значит принять его таким, какой он есть.
Советы психолога

    * Будите ребенка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый голос. Не подгоняйте его с утра и не дергайте по пустякам. Если он не сразу встает, лучше завести будильник на пять минут раньше и не начинать утро с замечаний.
    * Постарайтесь правильно рассчитать время, необходимое для того, чтобы собраться в школу. Если малыш не успел собраться, в следующий раз оставьте на сборы чуть больше времени.
    * Желательно покормить ребенка завтраком. Но, если он по какой-то причине отказывается есть, не принуждайте его. Старайтесь готовить его любимые блюда, отсутствие аппетита может быть связано с эмоциональной перегрузкой. Не забудьте собрать ему завтрак с собой.
    * Не говорите малышу на прощание фразы типа: "Смотри не балуйся" или "Чтобы сегодня не было плохих отметок". Лучше пожелайте ему удачи и подбодрите ласковым словом - ведь у него впереди трудный день.
    * Встречая ребенка из школы, не обрушивайтесь на него сразу с вопросами: "Что ты сегодня получил?" или "Ну как, сегодня без двоек?". Дайте ему расслабиться. Если же он сам хочет поделиться с вами чем-то важным, не откладывайте разговор, не отмахивайтесь от малыша, выслушайте его - ведь это не займет много времени.
    * Если ребенок явно чем-то огорчен, не допытывайтесь о причине. Возможно, он расскажет позже.
    * Не торгуйтесь, говоря: "Если ты сделаешь хорошо уроки, то я дам тебе..." У малыша может выработаться неправильное представление о цели учебы. Он подумает, что, учась, делает вам одолжение, за которое получает вознаграждение.
    * Имейте в виду, что есть периоды, в которые учиться сложнее: малыш быстро утомляется, у него снижается работоспособность. Для первоклашки это первые 4-6 недель, конец второй четверти, первая неделя после зимних каникул и середина третьей четверти.
    * Посвятите своему ребенку хотя бы полчаса в день, чтобы он почувствовал, что вы его любите и дорожите им.
    * Помните, что первоклассники - это еще маленькие дети. Для них все так же важны игры.

Мелочей нет!
Будьте рядом, поддерживайте детей во всем, будьте предельно сдержанными и чуткими.

Продумайте вопрос с одеждой и школьными принадлежностями для ученика. Одежда должна быть удобной, с крупными пуговицами и молниями, ручки - не слишком тонкими и не слишком толстыми, чтобы ребенку удобно было их держать. Не надо в первые школьные дни учить ребенка завязывать шнурки, если он не научился до этого, выбирайте обувь, которую ему легко и удобно менять. Откажитесь от мысли о красивых и модных сумках: идеальный вариант для здоровой спины и удобства - ранец, благо выбор огромный. Купите малышу будильник, обыграйте подарок: "Это твой личный помощник, и он разбудит тебя в нужное время". Когда придется носить учебники, помните, что максимальный вес портфеля вместе с содержимым не должен превышать 1,5 кг. Между рассеянностью и безответственностью большая разница, поэтому приучайте ребенка следить за вещами и порядком во всем и всегда, делая скидку на возраст и характер. Очень полезны для письма занятия, связанные с мелкой моторикой. Пусть дети почаще лепят из глины, пластилина, конструируют, вырезают что-то, даже если похожих заданий в школе нет. Старайтесь показать ребенку пользу полученных знаний: вместе прочитать надпись на пачке печенья или йогурта, посчитать чашки и тарелки на столе.
Как делать домашнее задание
Организация приготовления уроков

    * Строго определенное время занятий. После школы ребенок должен отдохнуть не менее 1,5 часа (пообедать, погулять) и потом приступить к выполнению домашних заданий. Оптимальная работоспособность у многих детей - с 16 до 18 часов.
    * Правильное положение за письменным столом: край стула, на котором сидит ребенок, должен заходить за край стола на 2-4 см, ноги должны свободно стоять на полу, предплечья лежать на крышке стола, спина прямая.
    * Тщательно проветривайте комнату.
    * Позаботьтесь о хорошем освещении (рабочая лампа + люстра в комнате). Расстояние от книги до глаз - 35-40 см. Каждые 20-30 минут необходимо делать перерыв в занятиях. Допустимая продолжительность письма для учащихся в возрасте 7-10 лет - не более 10 минут.
    * Рекомендуемая продолжительность приготовления домашних заданий составляет для учащихся 1-го класса полчаса, в исключительных случаях - час. Оставшееся время можно провести на свежем воздухе. Младшим школьникам рекомендуется гулять не менее 2,5 часа в день.

Мнения специалистов о степени участия родителей в выполнении домашних заданий расходятся. Безусловно, возможны варианты, но выбрать нужный из них вам придется самим. Среднестатистический выглядит так. В первые дни находитесь рядом с ребенком в течение всего процесса выполнения работы. Во-первых, нужно убедиться, что он правильно понял задание и выбрал правильный путь его выполнения. Если не понял, объясните, почему нужно делать так, а не иначе. Через некоторое время можно под предлогом какого-то необходимого дела (заполнить квитанцию, посмотреть отчет) расположиться в той же комнате, но уже доверив ребенку самому выполнить часть работы. Делать это можно только после того, как вы убедились, что ученик знает, что и как делать. Проверьте, похвалите за самостоятельность. Степень этой самостоятельности можно постепенно увеличивать, оставляя ребенка одного в комнате. В случаях систематического непонимания обязательно выясните причину с учителем, иначе процесс совместного выполнения заданий может растянуться на годы и ни к чему хорошему не приведет. Есть мамы, бабушки, которые считают святой обязанностью делать все с ребенком, а то и за него. Это плохо в первую очередь для самого ученика и негативно скажется впоследствии на результатах обучения. Современная учебная программа такова, что участие родителей необходимо, но в разумных пределах.
Памятка

    * Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения школьника.
    * Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целенаправленность.
    * Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него что-то может получиться не сразу, это естественно. Помните, что ребенок имеет право на ошибку.
    * Обсудите и составьте вместе с вашим школьником распорядок дня, следите за его выполнением.
    * Поддержите ребенка в желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить.

Мнения специалистов

Дудакова Ольга Анатольевна, учитель начальной школы № 467, Москва

Наступает долгожданный момент, когда гостеприимно откроются двери школы. Сколько интересного, чудесного, загадочного ждет вашего ребенка в увлекательном путешествии по стране Знаний! Стать первооткрывателем, ученым, путешественником, приобрести новых друзей и подруг - вот какая захватывающая жизнь ждет первоклассников и вас, дорогие родители! Будьте чуткими наставниками, добрыми друзьями, чуть-чуть волшебниками, не разрушайте в ребенке первоначальное восприятие школы как настоящего храма Знаний!

Атепалина Вера Владимировна, учитель начальной школы № 1376, Москва

Все родители хотят, чтобы их дети в школе хорошо учились, не уставали, не болели, были веселы и жизнерадостны. Это возможно, если им немного помочь, но не спешите что-то сделать за ребенка. Набор готовых знаний не формирует потребности в процессе познания, стремления к преодолению трудностей, к самостоятельному поиску решений. На многие вопросы ребенок сам может найти ответ, и неважно, что только путем проб и ошибок. И помните, что самое желанное для маленького ученика - это внимание взрослых.

Гынина Светлана Александровна, учитель начальной школы № 1276, Москва

С поступлением ребенка в школу вам, родителям, придется изменить и свой образ жизни. Будьте к этому готовы. Шумные вечеринки, громкий звук при просмотре футбольного матча не дадут ученику выспаться. Пусть вначале крючки и палочки будут не очень красивыми. Не ругайте, не обвиняйте, просто помогите. Не перегружайте первоклассника, но и не оставляйте слишком много свободного времени, пусть все будет по силам начинающему школьнику. Возьмите себе в союзники терпение, внимание и понимание, и тогда все у вас получится!

Талютова Нелли Алиевна, учитель начальной школы № 849, Москва

Учение - это повседневный труд. Малышу надо учиться слушать учителя, запоминать сказанное. Трудности испытывают в младших классах дети, не умеющие последовательно и ясно излагать свои мысли. Трудно и тем, кому впервые приходится постигать смысл слов "надо" и "нельзя". Важное условие подготовленности к школе - умение жить в коллективе, считаться с интересами окружающих детей. Обсуждайте с ребенком все стороны школьной жизни, следите за речью малыша, приучая его к правильным и полным высказываниям.

Школьные перемены

Новый учебный год станет новым во многих смыслах. Родителям придется больше платить за формально бесплатное обучение в государственных школах, зато уровень образования, по заверениям чиновников, станет выше. Чего еще ждать московским школьникам и их родителям, разбирался корреспондент "ИП" Владислав Киселев

Юные москвичи, которые придут 1 сентября в школу, увидят там много нового. Их родители - тоже. И если первым нужно готовиться больше и лучше учиться, то вторым, вполне вероятно, придется утвердиться в мысли, что совершенно бесплатное образование существует только на бумаге.

Ожидаемый в некоторых школах недостаток финансирования связан с тем, что теперь школам будут выделять деньги по количеству учеников. Если же школа учеников не добрала - например, вместо расчетных 500 в нее записалось лишь 300,- недостаток госсредств, вероятно, придется возмещать родителям. В то же время радикальное изменение финансирования образования приведет к появлению реальной конкуренции между школами. Они теперь будут вынуждены "бороться" практически за каждого ученика, что, в свою очередь, по задумке чиновников от образования, должно привести к повышению его качества.
Дотянуть до норматива

С начала 2006 года в столице введено нормативное государственное финансирование школ. Постепенно эта норма вводится по всей стране. Средства школам выделяются теперь в расчете на одного ученика, и этот показатель умножается на количество детей в каждой конкретной школе. Нормативов финансирования существует два десятка - в зависимости от типов и видов образовательных учреждений. Начальная школа - это одни нормативы, средняя - другие, старшая - третьи. В лицее и гимназии коэффициенты выше, чем в обычной школе, потому что там больше учебных часов и учителя получают большую зарплату. Школы здоровья, где детям требуются медицинская помощь и индивидуальные занятия,- еще дороже. В кадетских корпусах, где дети находятся на полном обеспечении и получают обмундирование,- нормативы самые большие. Казалось бы, все хорошо. Да и московский норматив в 30-80 тыс. руб. на одного ученика в год в зависимости от типа школы значительно выше тех 10 тыс. руб., которые выделяются в среднем по стране. Однако все непросто.

"Даже если у школы полный комплект и она получает финансирование на всех учеников, общая сумма покрывает лишь две трети от реальных потребностей. Довести нормативы до необходимых величин не позволяет городской бюджет,- объясняет заслуженный учитель России, председатель комиссии Мосгордумы по науке и образованию, учитель математики школы-гимназии №710 Евгений Бунимович.- И надо понимать, что те школы, у которых будет недобор, окажутся в тяжелом положении. Конечно, они не могут не проводить уроки. Но вот на ремонт, скорее всего, денег не хватит. Нетрудно догадаться, от кого руководство таких школ будет ждать помощи,- от родителей".

Под удар первыми попадут школы в центре Москвы - большому количеству учеников там просто неоткуда взяться.

"Эти школы рассчитаны на 800-900 детей, а учится там не больше 300-400",- рассказал ИП директор Центра образования №548 "Царицыно" Ефим Рачевский. По его словам, те школы, которые столкнутся с сильно урезанным финансированием (а таких окажется 15-20%), будут испытывать проблемы с зарплатами учителям.

Есть еще одна новость, и она касается всех. Денег на оплату охраны школ не прибавится. Правда, за счет бюджета удалось оснастить все школы "тревожными кнопками". Но вот посадить охранников смогли только в 300 интернатах и других специализированных учебных заведениях. Оплачивать работу сотрудников ЧОП в остальных 4 тыс. столичных школ по-прежнему придется родителям.

"Родители сегодня вместе со школой обязаны заниматься обустройством школ. Только партнерство родителей и школы может привести к чему-то хорошему",- считает руководитель столичного департамента образования Любовь Кезина. Это заявление можно считать программным: город признает, что бесплатным государственное образование является лишь номинально.

Причем государству не удалось даже наладить систему, которая хотя бы упрощала процесс оплаты.

"В школе всегда было запрещено собирать с родителей наличные деньги. Но такая практика есть. Поскольку в большинстве школ деньги собираются неофициально, реально проконтролировать, куда они ушли, практически невозможно. Родители к этому давно привыкли. Не раз и не два бывали случаи, когда дети, чьи родители отказывались платить "взносы", оказывались изгоями и учителя издевались над ними как могли",- говорит Евгений Бунимович.

По закону деньги на школьные нужды могут идти только через банк - руководителей учебных заведений, где этот порядок нарушается, можно привлечь к уголовной ответственности.

"Родители возмущаются. Мало того, что их заставляют доплачивать за образование детей, так еще и вынуждают идти в банк, где с каждого перевода денег берут комиссию",- продолжает господин Бунимович.

При этом у школ хотят отнять возможность хотя бы частично осуществлять самофинансирование. "Сейчас готовятся поправки в Бюджетный кодекс, на основании которых школы могут лишиться права, которое они получили еще в 1992 году, самостоятельно зарабатывать деньги. Это еще больше ухудшит и так непростую ситуацию, сложившуюся после введения нормативного финансирования. Причем отразится это не только на состоянии школ, но и на возможностях обучения.

Например, если бюджетное финансирование рассчитано на изучение одного иностранного языка, то даже если у школы есть учителя и возможности, а родители готовы оплачивать второй язык, делать этого будет нельзя. Родителям придется искать такие услуги на стороне.

Государство лишает школы возможности самостоятельно зарабатывать деньги и в то же время не может найти достаточно средств на достойное их содержание",- жалуется школьный директор Ефим Рачевский.
Всем дадут по профилю

С другой стороны, школам дали, что называется, "карты в руки", чтобы они могли конкурировать между собой за учеников, ведь за каждым из них стоят реальные бюджетные деньги. С нового учебного года школы вольны сами открывать профильные классы, по упрощенной процедуре. Для открытия профильного класса в старшей школе (начиная с девятого класса) будет достаточно решения окружного управления образования, а не городского департамента, как это было раньше. Сейчас открываются классы математические, экономические, педагогические, юридические, гуманитарные и многие другие. На это есть запросы и от детей, и от их родителей. "Школы за счет этого не только привлекают новых учеников, но и получают дополнительное финансирование из городского бюджета",- поясняет Евгений Бунимович.

Заинтересованы в этом и учителя, которые получают дополнительные деньги за преподавание в профильных классах, потому что там больше учебных часов. Правда, если администрация школы не позаботилась о создании профильных классов нынешним летом, открыть их можно будет только в следующем году.

Перед открытием того или иного профильного класса проводится опрос детей и родителей с тем, чтобы выяснить, будет ли достаточное количество желающих в нем учиться. Практика показывает, что в случае, если желающих наберется больше пятнадцати, школе выгодно открыть такой класс. И если школа к этому готова, она подает заявку в окружное управление образования. После того как чиновники утвердят появление, например, экономического класса, в него начинают набор детей. Причем вне зависимости от того, кто стал инициатором его создания - родители или администрация школы, в профильный класс можно попасть только на основании конкурса. Он бывает в форме теста на готовность углубленно изучать определенную специальность. Но чаще всего учителя, зная детей на протяжении нескольких лет, дают им рекомендацию для поступления в тот или иной профильный класс. Здесь немаловажную роль могут сыграть и текущие оценки по профилирующему предмету. Главное, чтобы соблюдался принцип добровольности. Принуждать детей идти в профильный класс не должны ни родители ("потому что это престижно"), ни школы, которым это выгодно материально. "Школа не имеет права загонять учеников в профильные классы - это не обязанность, это возможность",- считает Ефим Рачевский.

Но тут есть и другая проблема. "Мы могли бы открыть больше классов, деньги на это есть. Но работа в таких классах с точки зрения профессиональной квалификации учителей труднее. Поэтому мы в состоянии открывать такие классы, только когда появляются учителя с действительно высокой подготовкой,- говорит Евгений Бунимович.- Естественно, мы прекрасно понимаем, что выбор сферы деятельности в жизни далеко не всем по силам в 15 лет. Поэтому мы обязательно оставляем в каждой школе и общеобразовательные классы. Тем, кто не смог определиться, надо дать возможность спокойно окончить общую школу".
Легко без оценок и учебников

Груз знаний давит на современного школьника. Причем буквально. Не каждый первоклассник без ущерба для здоровья способен таскать в школу комплект учебников. С нового учебного года ситуация должна измениться к лучшему. После двухлетней подготовки наконец будет реализована идея "легких учебников". Причем основная задача реформы была не в том, чтобы уменьшить учебник, оставив в нем меньше знаний.

Просто учебники разделены на части - либо на две, либо на четыре - если предмет объемный. Обложки у новых учебников будут пластиковые - более легкие и прочные. Для этих учебников по инициативе городских властей был разработан и ранец, который весит меньше 0,5 кг. Правда, в продажу он пока не поступил.

Новые учебники должны появиться в школах уже в этом учебном году. Они будут бесплатными. Правда, обеспечить ими полностью удастся только первоклассников (при том что программа рассчитана с первого по шестой классы).

Естественно, что все учебники - а по некоторым предметам существует до десяти авторских вариантов, одобренных Минобразования,- разделить на части было невозможно. Поэтому школам, если они хотят получить такие учебники от города, придется согласиться учить детей по книгам, которые посчитал достойными городской департамент образования.

Кроме того, в городе создана специальная комиссия, которая будет работать над содержанием новых учебников. Московские чиновники хотят изменить практику, когда рассмотрение учебников для одобрения к использованию в учебном процессе проводится изолированно, каждого в отдельности. Отсюда возникают несогласованности: например, учебник истории для 10-го класса может оперировать совершенно другими понятиями и терминами, предлагать иные идеологические оценки, чем для девятого. И уже в ближайшие год-два учебники будут приниматься так называемыми образовательными линиями с первого по 11-й класс, чтобы при переходе из класса в класс сохранялась преемственность изложения.

Со временем московским школьникам, возможно, вообще не придется носить с собой учебники. Дело в том, что, по мнению столичных чиновников от образования, компьютер должен стать доступным и удобным инструментом обучения на всех предметах. Для этого по заказу городского департамента образования сейчас разрабатываются электронные учебники и учебные пособия. Это будут не просто отсканированные бумажные учебники. Сам принцип построения учебного процесса будет другим, когда при помощи гиперссылок можно будет не только моментально получить информацию по изучаемому предмету, но и, например, посмотреть биографию исторического персонажа, упомянутого в литературном произведении, или экономическую карту страны, о которой идет речь в курсе истории. "Электронные учебники" установят в школьных компьютерных классах, а заниматься по ним будут не только на уроках информатики, но и по другим предметам. Эксперимент должен начаться в середине года, в каких именно школах - пока не решено.

Оценки теперь тоже будут другими. Как сообщила Любовь Кезина, их ведомство рекомендовало школам не выставлять оценки по предметам, где успеваемость может зависеть не от уровня и объема полученных знаний, а исключительно от природного таланта или здоровья ребенка. В частности, постепенно школы отказываются от текущих оценок по рисованию, пению и физкультуре. Они будут выставляться только по итогам четверти и года.

Причем теперь, по словам руководителя столичного департамента образования, школьники не будут получать двоек по этим предметам, вне зависимости от показанного результата.
Московский всеобуч

С начала учебного года посещаемость будут контролировать не только школьные власти, но и профильные отделы префектур. Нужно это, по мнению городского департамента образования, в первую очередь для того, чтобы выявить, кто из детей вообще не посещает школу. Такая проблема не характерна для Москвы, но в России существует: призывные комиссии жалуются, что некоторые юноши просто не умеют ни читать, ни писать, поскольку никогда не ходили в школу.

Контроль со стороны префектур будет усилен родительским надзором. Такая возможность появится у тех, чьи дети учатся в школах, где начался эксперимент по выдаче электронных "карт учащихся". В эксперименте участвует 20 школ СевероВосточного и Центрального округов. В ближайшее время к ним присоединится еще несколько в Северном. В дальнейшем "карту учащегося" планируется ввести во всех государственных школах города. С помощью таких карт можно контролировать проход учеников в здание (на входе установят специальные турникеты) и с точностью до минуты фиксировать опоздания. Эта информация будет доступна родителям, если они зайдут на интернет-сайт школы. Там же они могут посмотреть и на успеваемость детей. Электронная карта дает преимущества и ребенку.

С ее помощью он может расплачиваться за обеды в школьной столовой (в дополнение к бюджетным средствам на питание, полагающимся школьникам начальных классов, родители вправе добавлять на счет свои деньги). Одновременно карта является еще и проездным билетом в городском общественном транспорте, и электронным читательским билетом в школьной библиотеке. Как говорили в советское время, все условия вам созданы, только учитесь.
Куда звонить
Если от вас в школе необоснованно, на ваш взгляд, требуют материальной поддержки, звоните в Городскую инспекцию при Департаменте образования Москвы. Она принимает жалобы на поборы в школах и детских садах.
366 6850
Если вы считаете, что в вашей школе уделяют недостаточно внимания новым методикам преподавания или просто не занимаются их развитием, нужно звонить на "Горячую линию" по реализации национального проекта "Образование" Федерального агентства по образованию.
237 8013
Учителей на всех не хватит
Как заявила недавно глава столичного Департамента образования Любовь Кезина, учителей в школах сейчас хватает только потому, что учеников мало. Сказывается демографический провал 1990-х годов
В последние десять лет в Москве существует четкая тенденция: ежегодно количество школьников сокращается на 40 тыс. В итоге сегодня на одного учителя приходится 10 детей, в то время как в странах Западной Европы - 15. Но так будет не всегда. По прогнозам демографов, в 2008 году вновь начнется рост количества школьников.
В свою очередь низкие заработки (в 2005 году в среднем 10,5 тыс. руб. в месяц) и непрестижность профессии учителя привели к тому, что преподавать в школу сегодня берут практически всех, кто имеет высшее образование и готов учить детей. Непрофессионализм учителей зачастую приводит к тому, что у ребенка пропадает всякое желание учиться. "Мой сын - сейчас он пойдет в пятый класс - вообще отказывался ходить в школу. Он носит длинные волосы. Учительница ему сказала, что ей неприятно на него смотреть и, если он не пострижется, его посадят в центре кабинета и будут стричь всем классом. Он пришел домой и попросил перевести его в другую школу. Разговор с классным руководителем ни к чему не привел. Исправить ситуацию и получить извинения мне удалось только после обращения в окружное управление образования",- рассказала ИП москвичка Ирина.
Сегодня в московских школах особенно не хватает учителей информатики, английского языка и физкультуры. Если бы учителя в школы набирались по конкурсу, а не по принципу "спасибо, что пришли", и качество образования, и отношение к детям было бы другим.
Но на данный момент единственное, что остается делать властям,- это просто привлекать в школы как можно больше учителей, любых. Иначе с 2008 года учить детей будет попросту некому.
До школы
Изменится в новом учебном году и подготовка детей к школе. Власти хотят, чтобы дети приходили в школу готовыми получать знания и умея уживаться в коллективе
Несмотря на то что очередь в детские сады сегодня насчитывает 16,5 тыс. человек, городские власти обещают каждого ребенка подготовить к школе. Департамент образования принял решение принимать в группы всех шестилетних детей. Для них специально будут зарезервированы места. Кроме того, пропустить больше детей через детские сады позволит программа строительства дошкольных учреждений. В планах властей - открывать ежегодно по 100 детских садов. Кроме того, в ближайшие два года еще 60 ведомственных садов должны быть переданы Москве.
Сегодня примерно 60% детей ходят в детские сады и 40% сидят дома. Теперь у родителей появилась возможность проверить, насколько их домашняя подготовка соответствует тому, что ребенка ждет в школе. С этого года московским детям будут предлагаться (естественно, добровольно) самые разные формы подготовки к школе. Причем посещать дошкольные учреждения можно будет так, как удобно и родителям, и детям. Можно приходить в сад на полдня, можно - раз или два в неделю.
"Нашей идеей является то, чтобы детские сады из камеры хранения стали частью единой образовательной линии. Ведь детский сад - это подготовка к школе, а школа - подготовка к вузу. Надо понимать, что детский сад - это период очень интенсивной подготовки ребенка, в это время дети очень активно познают мир, и мы хотим это использовать гораздо более серьезно, чем раньше",- говорит председатель комиссии по науке и образованию Мосгордумы Евгений Бунимович. В государственных детских садах введут, помимо лепки и рисования, ряд общеобразовательных предметов: например, будут учить детей азам чтения, математики и ряда других предметов, чтобы им было проще адаптироваться к школе.